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必修课程目标在总目标的基础上展开，按“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两条线索进行，体现了课程的基础性和均衡性。 ( )
题目
必修课程目标在总目标的基础上展开，按“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两条线索进行，体现了课程的基础性和均衡性。 ( )
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第1题：
阅读教研论文《高中选修课程教学探析》(节选)，按要求答题。
高中语文课程的最大变化，是设置了必修模块与选修模块。必修侧重共同基础，选修侧重多样选择。共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。必修课程注重文本阅读，关注个性化阅读和阅读方法指导，也重视书面表达与交流。选修课程着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于促进学生个性化地发展，更着眼于提供多样化的选择空间。
对该教研论文的相关分析，不正确的是（ ）。A、必修课程突出共同基础，选修课程突出多样选择，二者是完全不同的课程模块
B、“共同基础”主要体现在必修课程对“阅读与鉴赏”“表达与交流”目标的落实
C、“多样选择”可以体现在选修课程的设计与实施、学习内容与方式等多个方面
D、选修课程只有实现基于学生需求的“多样选择”才能真正促进学生个性化发展答案：A解析：本题考查的是高中语文教材编写理念。A选项“二者是完全不同的课程模块”说法错误。无论必修课程的设计还是选修课程的设计都是为了进一步提高学生的语文素养。因此答案选择A选项。 -
第2题：
1、下列关于语文课程目标的内涵，理解正确的有哪些？
A．“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B．《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C．“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D．《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。
E．理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标与总目标之间的关系。
F．理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标之间的衔接。
“语文课程目标”是 指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标 。;《语文课程标准》 的课程目标从 “总目标”与“学段目标”分别进行设计。;理解《语文课程标准》课程目标时，要 注意学段目标与总目标之间的关系。 -
第3题：
23、基于课程目标与学生学情对课程内容进行选取与整合，体现了以学生为中心的教学理念
错误 -
第4题：
阅读教研论文《高中选修课程教学探析》（节选），按要求答题。
高中语文课程的最大变化，是设置了必修模块与选修模块。必修侧重共同基础，选修侧重多样选择。共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。必修课程注重文本阅读，关注个性化阅读和阅读方法指导，也重视书面表达与交流。选修课程着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于促进学生个性化地发展，更着眼于提供多样化的选择空间。
对该教研论文的相关分析，不正确的是（ ）A.必修课程突出共同基础，选修课程突出多样选择，二者是完全不同的课程模块
B.“共同基础”主要体现在必修课程对“阅读与鉴赏”“表达与交流”目标的落实
C.“多样选择”可以体现在选修课程的设计与实施，学习内容与方式等多个方面
D.选修课程只有实现基于学生需求的“多样选择”才能真正促进学生个性化发展答案：A解析：知识点:高中语文教材编写理念。
A项：两者是完全不同的课程模块设计错误。无论必修课程的设计还是选修课程的设计都是提供一个视野与途径，进一步提高学生的语文素养。与题干要求的不正确的选项相符，当选。
B项：题干中明确指出共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。所以B项分析正确，与题干要求的不正确的选项不符，排除。
C项：题干中指出“多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。”教育学选修课程的基本内涵是：根据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程。所以可以体现在选修课程的设计与实施，学习内容与方式等多个方面。所以C项分析正确，与题干要求的不正确的选项不符，排除。
D项：多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。由于每个学生的特点和发展方向不同，所以选修课程要有学生需求的“多样选择”。D项分析正确。与题干要求的不正确的选项不符，排除。 -
第5题：
102、基于课程目标与学生学情对课程内容进行选取与整合，体现了以学生为中心的教学理念
A