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必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，组成( )个模块。A．“语文1”至“语文5”五B．“语文2”至“语文6”五C．“语文1”至“语文4”四D．“语文2”至“语文5”四

题目

必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标，组成( )个模块。

A．“语文1”至“语文5”五

B．“语文2”至“语文6”五

C．“语文1”至“语文4”四

D．“语文2”至“语文5”四

相似考题

1.高中语文必修课程包含______、____两个方面的目标，组成______个模块。

2.语文教研组学习《普通高中语文课程标准（2017 年版）》，重点研讨如何落实高中学段的3个共同学习任务群。下列属于这3个任务群的是（ ）。A.整本书阅读与研讨 当代文化参与 跨媒介阅读与交流 B.实用性阅读与交流 跨文化专题研讨 学术论著专题研讨 C.思辨性阅读与表达 外国作家作品研习 科学与文化论著研习 D.中华传统文化经典研习 文学阅读与写作 语言积累、梳理与探究

3.阅读教研论文《高中选修课程教学探析》(节选)，按要求答题。 高中语文课程的最大变化，是设置了必修模块与选修模块。必修侧重共同基础，选修侧重多样选择。共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。必修课程注重文本阅读，关注个性化阅读和阅读方法指导，也重视书面表达与交流。选修课程着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于促进学生个性化地发展，更着眼于提供多样化的选择空间。 对该教研论文的相关分析，不正确的是（　　）。A、必修课程突出共同基础，选修课程突出多样选择，二者是完全不同的课程模块 B、“共同基础”主要体现在必修课程对“阅读与鉴赏”“表达与交流”目标的落实 C、“多样选择”可以体现在选修课程的设计与实施、学习内容与方式等多个方面 D、选修课程只有实现基于学生需求的“多样选择”才能真正促进学生个性化发展

4.必修课程目标在总目标的基础上展开，按“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两条线索进行，体现了课程的基础性和均衡性。 ( )

参考答案和解析
正确答案：A
更多“必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标,组成( )个模块。A.“语文1”至“语文5”五 B.“ ”相关问题

  • 第1题：

    以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》有关必修课程“阅读与鉴赏”目标说法不正确的一项是（ ）。

    A.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本
    B.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法
    C.学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧
    D.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维

    答案：D
    解析：
    D选项，该选项内容属于表达与交流。综上，D选项正确。

    A、B、C选项正确，故排除。

    故正确答案为D选项。

  • 第2题：

    1、下列关于语文课程目标的内涵，理解正确的有哪些？

    A．“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。

    B．《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。

    C．“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。

    D．《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。

    E．理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标与总目标之间的关系。

    F．理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标之间的衔接。


    “语文课程目标”是 指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标 。;《语文课程标准》 的课程目标从 “总目标”与“学段目标”分别进行设计。;理解《语文课程标准》课程目标时，要 注意学段目标与总目标之间的关系。

  • 第3题：

    5、语文课程目标应主要瞄准语文学科核心素养，而语文学科核心素养主要有“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”等三个方面。


    整体性与阶段性、连续性的完美整合;三个维度的有机融合;学习主体性与实践性的有机整合

  • 第4题：

    阅读教研论文《高中选修课程教学探析》（节选），按要求答题。

    高中语文课程的最大变化，是设置了必修模块与选修模块。必修侧重共同基础，选修侧重多样选择。共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。必修课程注重文本阅读，关注个性化阅读和阅读方法指导，也重视书面表达与交流。选修课程着眼于全面提高学生的语文素养，着眼于促进学生个性化地发展，更着眼于提供多样化的选择空间。

    对该教研论文的相关分析，不正确的是（ ）

    A.必修课程突出共同基础，选修课程突出多样选择，二者是完全不同的课程模块
    B.“共同基础”主要体现在必修课程对“阅读与鉴赏”“表达与交流”目标的落实
    C.“多样选择”可以体现在选修课程的设计与实施，学习内容与方式等多个方面
    D.选修课程只有实现基于学生需求的“多样选择”才能真正促进学生个性化发展

    答案：A
    解析：
    知识点:高中语文教材编写理念。

    A项：两者是完全不同的课程模块设计错误。无论必修课程的设计还是选修课程的设计都是提供一个视野与途径，进一步提高学生的语文素养。与题干要求的不正确的选项相符，当选。

    B项：题干中明确指出共同基础就是必修课程，包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的教学目标，组成“语文必修一”至“语文必修五”五个模块。所以B项分析正确，与题干要求的不正确的选项不符，排除。

    C项：题干中指出“多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。”教育学选修课程的基本内涵是：根据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程。所以可以体现在选修课程的设计与实施，学习内容与方式等多个方面。所以C项分析正确，与题干要求的不正确的选项不符，排除。

    D项：多样选择就是根据课程资源和学生需求，有选择地开设选修课程。由于每个学生的特点和发展方向不同，所以选修课程要有学生需求的“多样选择”。D项分析正确。与题干要求的不正确的选项不符，排除。

  • 第5题：

    语文课程目标应主要瞄准语文学科核心素养，而语文学科核心素养主要有“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”等三个方面。


    导向作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用

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