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快乐学习

题目

快乐学习

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1.教育的目的是()A、只有教育才能教婴儿学习做人B、只有教育才能教婴儿学会各种技能C、只有教育才能让婴儿长大D、让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长

2.小学教学要从小学生的兴趣入手，创设充满趣味的学习活动，出让学生们喜欢学习，快乐地学习。()

3.应该是对“‘快乐童年’的反思误解”的再反思的结果的理论是（）。A淬砺性体育理论B生活体育理论C快乐体育理论D小集团学习理论

4.教育的目的是( )A、只有教育才能教婴儿学习做人B、只有教育才能教婴儿学会各种技C、只有教育才能让婴儿成长D、让婴儿在快乐中学习、在快乐中体验、在快乐中生活、在快乐中成长

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  • 第1题：

    叙述快乐体育的“目标学习”教学模式的指导思想和教学过程结构特征。
    （1）指导思想：快乐体育源于20世纪70年代的日本。它是针对学生的厌学体育的现状，并为实现学校体育教学与终身体育的连接而提出并发展起来的。快乐体育依据游戏理论，主要依据体育活动中体验运动乐趣的规律而设计的，“目标学习”教学模式的主要特点是让学生很好地掌握运动技能和身体锻炼的同时，能够体验到运动和体育学习的乐趣，从而为形成学生终生参加体育实践的志向服务。
    （2）教学过程结构特征：具有“让学生充分运动体验运动的乐趣”、“让学生挑战新的技能体验和学习的乐趣”、“让学生进行探究体验创新乐趣”这样2~3个体验运动和学习乐趣的教学环节，这这些环节互相连接，层层推进，使学生分别体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种体育固有乐趣。“目标学习”教学模式经常采用自主性学习法、探究学习法、比赛法、讨论法、小集团学习法等教学方法。
    略

  • 第2题：

    1、通过本章快乐和意义模型的学习，结合实际，通过快乐和意义的视角，谈谈如何克服对生活和工作的倦怠，克服虚无主义带来的抑郁。


    D

  • 第3题：

    22、.保持学习的快乐，而不感到厌倦的根本，在于内心的“情商”，而不是“智商”。


    正确

  • 第4题：

    6、新的时代，需要树立新的学习观，新的学习观不包括：

    A．自主学习观

    B．快乐学习观

    C．终身学习观

    D．全程学习观


    全程学习观

  • 第5题：

    5、快乐体育教学模式的设计一般可分为三个阶段：一是 、挖掘教学内容的情趣美。着力于教学过程生发学习快乐，促使沉闷的学习变得生气盎然；二是运用 的练习阶段，使枯燥的练习变得津津有味；三是复现 多维知识面孔，让学生“享有”懂、会、乐的自悟快乐的学习与体验阶段。

    A．优化教材

    B．多样方法

    C．快乐学习

    D．知情意行


    日本

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