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简述从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展趋向。

题目

简述从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展趋向。

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1.从__________年代开始，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

2.简述河南龙山文化的发展趋向。

3.简述教育心理学的理论建设与发展趋向。

4.从20世纪60年代开始，国际教育心理学的发展趋向是()A、内容趋于几种B、各派的分歧日趋缩小C、注重学校教育实践D、对人类高级心理活动研究少E、内容庞杂

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  • 第1题：

    简述国际教育心理学从20世纪60年代开始所呈现出的特点。


    答案：
    解析：
    (1)内容趋于集中。
    (2)各派的分歧日趋缩小。
    (3)注重学校教育实践。

  • 第2题：

    从心理学的角度简述漂亮的人受人喜欢的理由。
    （1）生活环境告诉我们，只有认为是“漂亮”的人才值得爱；
    （2）同漂亮的人在一起，人们常常觉得荣耀和光彩；
    （3）我们传统上认为，漂亮的人还具有其他方面好的品质，并且我们非常自然地把一些好的品质加到漂亮者的身上；
    （4）爱美是人的天性。
    略

  • 第3题：

    电子化公共服务的发展趋向是从以政府为中心到以（）为中心转变。


    第一，它是大众化的服务。一般以一个地区为单位，向这个地区的公民普遍提供的服务，不是指为特定少数人提供的服务。 第二，它是基本服务。也就是满足人们日常生活中基本需求的服务。 第三，它是内容广泛的服务。公共服务既要提供物质产品（水、电、气、路、通信、交通工具等），又要提供非物质产品（安全、医疗、教育、娱乐等），并且公共服务的项目随着社会的发展而不断增多。 第四，它是非营利性服务。公共服务是一种低价位的服务，以保证人们能够持续性的消费。

  • 第4题：

    简述当前国际教育行政中的主要议题。
    扩大基础教育的覆盖面；
    教育质量的宏观控制；
    教育行政中的适度分权；
    鼓励和扶持私立教育。
    略

  • 第5题：

    汉语国际教育概论这门学科理论基础的四大支柱是：__________、心理学、教育学和跨文化交际学。


    教育学;心理学;语言学;跨文化交际学

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