第1题:
第2题:
孙老师已经在中小学任教多年,不但学生的学习成绩优秀,而且每个学生的个性也得到了教师足够的关注和良好的发展,说明孙老师处在教师专业发展的()。
第3题:
黄老师平时经常与学生交流学校的各种情况,主动与同事分享经验和资源,而且乐于鼓励家长参与学校的各种活动,结果,学生、家长和同事们都很喜欢她。这说明黄老师已经具备了()。
第4题:
方老师工作勤奋,为人直爽,教学能力也极强,但经常和同事发生矛盾冲突,甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。方老师应该()。
第5题:
第6题:
不予理睬,只需关注教学质量
反思自我,加强与同事的沟通
无需改变,继续保持独特个性
避免冲突,减少与同事的来往
第7题:
不合理,不利于幼儿发展特长
不合理,不尊重幼儿的兴趣爱好
合理,教师应该关注幼儿的全面发展
合理,幼儿必须在各个学习领域平均发展
第8题:
具有帮助同事自我创新的意识
缺乏尊重同事人格的品质
具有促使同事自主发展的意愿
缺乏与同事互助合作的精神
第9题:
不予理睬,只需关注教学质量
反思自我,加强和同事之间的沟通
无须改变,继续保持独特自我
避免冲突,减少和同事往来
第10题:
不正确,应该给足同事面子
不正确,应该注重同事间的团结协作
正确,教师事务繁忙,请教不如实干
正确,能促进小李老师自我学习能力的提高
第11题:
不予理睬,只需关注教学质量
反思自我,加强和同事之间的沟通
无须改变,继续保持独特自我
避免冲突,减少郓同事往来
第12题:
第13题:
第14题:
陈老师根据本班学生的实际情况进行课堂教学改革,但校领导担心家长会产生意见而反对,同事们对他的计划也很不支持。陈老师应该()。
第15题:
郑老师和杨老师虽是同一所学校的老师,但二人的教学风格和为人处世却截然不同。郑老师坚信"春风化雨"的理念,坚持用自己的关爱去理解学生,做学生的知心人。而杨老师则信奉"雷厉风行"的处事模式,总是用权威和规矩来约束学生的不良行为。这反应两位教师间()。
第16题:
新课程实施后,青年教师小李主动向特级教师王老师学习,以提高自己的教学水平。他经常跟班听课,并尽量在课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言上模仿王老师,但教学效果就是不佳。对此,小李甚感苦恼和困惑。请运用教学的相关原理帮助小李分析一下原因。
第17题:
第18题:
关注情景
关注生存
关注成绩
关注学生
第19题:
教师需要不断提高教育教学水平
教师发展首先应该考虑团队协作
中学教师不需要深厚的理论知识
中学教师应该合理安排闲暇时间
第20题:
环境创设与利用能力
教学设计与教学管理的能力
沟通与合作的能力
教育活动的计划与实施能力
第21题:
置之不理,继续提高自己的教学水平
反思自己,想办法改善与同事的关系
团结同事,降低自身专业发展的要求
减少往来,避免与同事发生正面冲突
第22题:
邓老师缺乏自我反思
邓老师没有得到专业引领
刘老师指导有所保留
刘老师的教学示范性不强
第23题:
坚持改革,这是教师的权利
坚持改革,这是教师的义务
放弃改革,这纯属没事找事
放弃改革,这违背教学常识
第24题:
为人师表
关爱学生
终身学习
爱岗敬业