niusouti.com
音乐教学过程是一个结构严谨的过程，各个环节丝丝相扣，体现着教师的设计思路。但是在实际操作过程中，有时会不按教师所设计或预想的步骤进行，会出现许多设计关节之外的情况。上面的描述属于（ ）A.教学设备突发事件B.教学气氛突发事件C.教学活动突发事件D.教学环境突发事件
题目
音乐教学过程是一个结构严谨的过程，各个环节丝丝相扣，体现着教师的设计思路。但是在实际操作过程中，有时会不按教师所设计或预想的步骤进行，会出现许多设计关节之外的情况。上面的描述属于（ ）
A.教学设备突发事件
B.教学气氛突发事件
C.教学活动突发事件
D.教学环境突发事件
B.教学气氛突发事件
C.教学活动突发事件
D.教学环境突发事件
相似考题
更多“音乐教学过程是一个结构严谨的过程，各个环节丝丝相扣，体现着教师的设计思路。但是在实际操作过程中，有时会不按教师所设计或预想的步骤进行，会出现许多设计关节之外的情况。上面的描述属于（ ） ”相关问题
-
第1题：
()是教学过程的设计者、组织者,他对教学过程所进行的科学探索,体现着他独特的创造性。A.教师
B.教授
C.学生
D.专家
正确答案：A
-
第2题：
关于教学设计描述正确的是（ ）A.教学设计是提高教师知识、技能的过程
B.教学设计以教师自身特点为指导
C.教学设计是实现教师的计划性和决策性的活动
D.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划答案：D解析：教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习、理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。 -
第3题：
材料：
教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与创新。
问题：
(1)课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些?
(2)请就如何提高教师的专业水平给出对策。答案：解析：【知识点】教师专业水平的提高
(1)教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。课程设计环节和实际授课出现问题的原因主要有以下几点：
①新教师在制订课时计划的内容时，把大量的时间用在课时计划的一些细节上。
②新教师不会随着课堂情境的变化来修正计划。
③新教师认为自己不能预测计划执行时的情况。
(2)材料中的周教师可以通过以下几种方式来提高自己的专业发展水平：
①观摩和分析优秀教师的教学活动。可以利用课余时间观看优秀教师的授课视频，或者利用不上课的时间去旁听其他优秀老师的课来进行学习。
②开展微格教学。可以利用课余时间通过微格教学的方法寻找自身的问题，得以改正。
③进行专门训练。可以参加学校组织的在职培训，以提升自己的专业水平。
④反思教学经验。可以通过写反思日记、写教学案例等方式，总结经验，提升自己。 -
第4题：
下列属于教学设计的是（）
- A、教学设计的立足点是教师的经验
- B、教学设计的环节就是教案的编写过程
- C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的
- D、教学设计是一个线性过程，包括分析、设计、开发、实施、评价五个步骤
正确答案:C -
第5题：
（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。
- A、教师
- B、教授
正确答案:A -
第6题：
（）和（）是教师进行教学设计和教学决策的两个重要过程。
正确答案:考虑；选择 -
第7题：
教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤，教学过程不包括（）。
- A、导入环节
- B、讲授环节
- C、巩固环节
- D、设计教学重难点
正确答案:D -
第8题：
教师的教学思路侧重教法设计，课堂结构侧重教材处理。
正确答案:错误 -
第9题：
多选题王老师和该教研组的老师讨论是否应该编写教学设计方案时，大家纷纷发表了对教学设计的看法，其中正确的是（）。A有的教师认为教学设计是用科学系统的方法把教学过程的各个环节进行科学的计划，有利于教学的实施
B有的教师认为教学设计是理论联系实际的过程，有利于教师专业素质的发展
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题（）和（）是教师进行教学设计和教学决策的两个重要过程。正确答案： 考虑,选择解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题（）是教师教学活动必不可少的环节，教师可以进行教学反思、自我诊断，找到自己设计或组织过程中的优势和不足。A活动评价
B活动结果
C活动计划
D活动反思
正确答案： B解析： 活动评价是教师教学活动必不可少的环节，教师可以进行教学反思、自我诊断，找到自己设计或组织过程中的优势和不足，以便及时调整和改进工作，提高教学质量。 -
第12题：
问答题课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”。正确答案： 在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计活动，可称为“课间的设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。解析： 暂无解析 -
第13题：
关于教学设计描述正确的是( )
A．教学设计是提高教师知识、技能的过程
B．教学设计是以教师自身特点为指导
C．教学设计是以促进学习者的学习为根本目的
D．教学设计是实现教师的计划性和决策性的活动答案：C解析：教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理沦等的原理转换成对教学日标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。 -
第14题：
材料：教学设计是教学开展的重要环节，四年级的郑老师是位刚上任的老师，每堂课他都认认真真设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课。但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，郑老师认为教学设计环节根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥，还阻碍了师生之间的互动与创新。
问题：
(1)课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些
(2)就如何提高教师的专业水平给出对策。答案：解析：(1)课程设计环节和实际授果出现问题的原因主要有以下几点：①新教师在制定课时计划的时候，把大量的时间用在课时计划的一些细节上。 ②新教师不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。③新教师认为自己不能预测计划执行时的情况。
(2)材料中的郑老师可以通过以下几种方式来提高自己的专业水平：
①观摩和分析优秀教师的教学活动。材料中的郑老师可以利用课余时间观看优秀教师的授课视频，或者利用不上课的时间去旁听其他优秀老师的课来进行学习。②开展微格教学。材料中的郑老师可以利用课余时间通过微格教学的方法寻找自身的问题，并得以改正。③进行专门训练。材料中的郑老师可以参加学校组织的在职培训，以提升自己的专业水平。④反思教学经验。材料中的郑老师可以通过写反思日记、写教学材料等方式，总结经验，提升自己。 -
第15题：
下面关于教学设计的理论与方法理解正确的一项是（）。
- A、教学设计的具体产物只能是一个教学方法
- B、教学设计是以分析教师的需求为基础，以形成解决教师的教学问题为目的
- C、教学设计只要符合理论上的要求，就能够保证在教学过程中是切实有效的
- D、教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序
正确答案:D -
第16题：
下列有关教学设计的说法，正确的是（）。
- A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。
- B、教学设计的环节就是教案的编写过程。
- C、教学设计是以系统观.系统理论为指导的。
- D、教学设计是一个线性的过程。
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
在“植物的生长和发育”的教学中教师采用了实验活动教学的方法进行了新课的讲解，设计一个“尝试植物的扦插或嫁接”的实验活动的教学设计，写出具体的教学过程。
正确答案: 教学单元：植物的生殖--尝试植物的扦插或嫁接教材资源：教材、螃蟹爪、仙人掌、刀片、酒精灯。
教学过程：创设情境，引入本课的学习：出示打破吉尼斯世界纪录的嫁接大丽菊和嫁接的民族团结树图片，提问：图中植物的繁殖方式属于哪种？这种繁殖方式的优点有哪些？引导学生复习无性生殖的概念同时激发学习兴趣。学习嫁接的原理和方法：出示嫁接好的仙人掌和螃蟹爪，指出在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
提出思考问题：嫁接成功需要什么样的条件？嫁接有哪些方法？基本的操作过程是什么？
播放录像：嫁接的基本操作过程、嫁接的方式--枝接和芽接。
看录像后，引导学生根据录像中的介绍，分析归纳嫁接成功的关键条件并总结如下：一是两种植物之间的亲缘关系越近，嫁接的成活率越高；二是两种植物结合在一起，要形成新的细胞或组织，即两种植物的形成层要紧密贴合在一起；三是要借助一定的方法把它们固定在一起，才能保证形成层细胞产生的愈伤组织成为一个整体。小结：嫁接主要包括枝接和芽接。接上去的芽或枝称为接穗，被接的植物体称为砧木。嫁接就是利用形成层的再生能力，使接穗的形成层与砧木的形成层密合在一起，这样两个形成层分裂出来的细胞，把接穗和砧木结合成为一个整体。枝接，接穗的形成层与砧木的形成层必须要对准，这是嫁接成功的关键；芽接，在要接受接穗的砧木的树皮上，用刀切割一个“T”字形的切口，长和宽要和接穗的相近，长约3cm，宽约1cm，要深到木质部。嫁接的优势是能保持亲代的优良性状，而且缩短生长期等。在栽培农作物和培育园林植物的优良品种时经常采用此项技术。嫁接实践活动：教师提供解剖刀、医用橡皮膏、仙人掌、蟹爪兰、橡皮筋等材料，指导学生尝试将蟹爪兰的芽接到仙人掌的茎上。学生分组进行实践操作，并要求在课后及时管理和记录生长状况。学习扦插的原理和方法及扦插实践活动：俗话说“无心插柳柳成荫”，这一说法表明柳树用什么方法繁殖？影响扦插成活率的环境因素有哪些？什么样的枝条容易扦插成活？处理枝条时，对切口方向是否有规定？平切口还是斜切口？扦插枝条时要去掉一部分叶片，保留一定数量的腋芽，为什么？提供不同植物的枝条，如黄杨、柳树、月季，对枝条进行初步处理，有的有叶、有芽；有的有叶、无芽；有的无叶、有芽等。让学生根据教师提供的枝条进行观察，提出可能会影响扦插成活的因素。通过讨论总结如下：影响扦插枝条成活的环境条件有适宜的温度、土壤温度、空气湿度、基质的透气性、适量的阳光等。枝条自身的条件有：植物本身的遗传特性，是否容易生根；插穗的来源，是多年生，还是1～2年生；不同枝条的部位：选取在母株着生位置及营养状况：阳面、萌蘖，年龄小，成活率高。还有枝条剪口部位或形状，腋芽的饱满与否或有无等。利用教师提供的不同枝条，学生以小组为单位，处理枝条供扦插时使用。然后汇报本小组对枝条的处理情况，如切口方向，叶和芽的处理，枝条的长短等。学生活动后，共同小结处理的方法及原因。选择扦插枝条的要求是：枝条茎剪成15～20cm长的茎段（保留两节），上方切口水平；下方切口斜上。上一节去掉部分：下一节去掉全部并埋人土中。选材时腋芽饱满的最好。保留腋芽，可使生长素合成旺盛，有利于插条生长。小结后，教师提出要求：每小组重新整理将要扦插的枝条，然后将其插入事先准备好的基质中，课后观察记录生长结果。本课总结：植物无性生殖的方式及实践，即嫁接和扦插等无性生殖方式的特点与应用。 -
第18题：
某校数学教研组进行研讨：是否应该编写教学设计。大家纷纷发表了对教学设计的看法，其中正确的是（）。
- A、一位教师说：“教学设计无非是形式，在教学过程中的用途不是很大，怎么上课都在我脑子里呢l
- B、有的教师认为教学设计是用科学系统的方法把教学过程的各个环节进行科学的计划，有利于教学的实施。
- C、有的教师认为教学设计是理论联系实际的过程，有利于教师专业素质的发展
- D、有的教师认为进行教学设计就能够解决教学中的所有问题，因此应该精心设计。
正确答案:B,C -
第19题：
（）是教师教学活动必不可少的环节，教师可以进行教学反思、自我诊断，找到自己设计或组织过程中的优势和不足。
- A、活动评价
- B、活动结果
- C、活动计划
- D、活动反思
正确答案:A -
第20题：
课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”。
正确答案:在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设计活动，可称为“课间的设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。 -
第21题：
单选题教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤，教学过程不包括（）。A导入环节
B讲授环节
C巩固环节
D设计教学重难点
正确答案： A解析： 教学过程的编写要做到各个环节衔接，内容充实，重点突出，详略得当。教学过程包括以下几个部分：导入环节、讲授环节、巩固练习、归纳小结。 -
第22题：
问答题教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与创新。请就如何提高教师的专业水平给出对策。正确答案： 材料中的周教师可以通过以下几种方式来提高自己的专业发展水平：
①观摩和分析优秀教师的教学活动。可以利用课余时间观看优秀教师的授课视频，或者利用不上课的时间去旁听其他优秀老师的课来进行学习。
②开展微格教学。可以利用课余时间通过微格教学的方法寻找自身的问题，得以改正。
③进行专门训练。可以参加学校组织的在职培训，以提升自己的专业水平。
④反思教学经验。可以通过写反思日记、写教学案例等方式，总结经验，提升自己。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题（）是教学过程的设计者、组织者，他对教学过程所进行的科学探索，体现着他独特的创造性。A教师
B教授
正确答案： A解析： 暂无解析