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老师在讲到杜甫的《蜀相》一诗时，曾用一副对联“草堂留后世；诗圣著千秋”来作为该节课的结束语，学生也因此对对联产生了浓厚的兴趣。下面是教师为学生补充的对联，其中．对联的内容与作家、作品不对应的一项是（ ）。A.兴废总关情，看落霞孤骛，秋水长天，幸此地湖山无恙；古今才一瞬，问江上才子，阁中帝子，比当年风景如何。——王勃《滕王阁序》 B.四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。——欧阳修《醉翁亭记》 C.大明湖畔，趵突泉边，故居在垂柳深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主之风。——李清照《玉漱集》 D.青冢有情犹识路，
题目
B.四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。——欧阳修《醉翁亭记》
C.大明湖畔，趵突泉边，故居在垂柳深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主之风。——李清照《玉漱集》
D.青冢有情犹识路，平沙无处可招婚。——陆游《咏怀古迹》
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更多“老师在讲到杜甫的《蜀相》一诗时，曾用一副对联“草堂留后世；诗圣著千秋”来作为该节课的结束语，学生也因此对对联产生了浓厚的兴趣。下面是教师为学生补充的对联，其中．对联的内容与作家、作品不对应的一项是（ ）。”相关问题
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第1题：
"草堂留后世，诗圣著千秋"指的是：（）
- A、苏轼
- B、柳永
- C、杜甫
正确答案:C -
第2题：
“草堂留后世，诗圣著千秋”指的是谁？
正确答案:杜甫。 -
第3题：
某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。
- A、体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法
- B、体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读
- C、要求作对联，有利于提高学生的写作能力
- D、体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动
正确答案:D -
第4题：
“草堂留后世，诗圣著千秋”是朱德同志在参观杜甫草堂时留下的对联，这里说的杜甫草堂位于我国的（）。
- A、陕西西安
- B、河南洛阳
- C、云南昆明
- D、四川成都
正确答案:D -
第5题：
“草堂留后世，诗圣著千秋”这幅对联是赞扬哪位诗人的？
正确答案:杜甫，或杜子美。 -
第6题：
问答题“草堂留后世，诗圣著千秋”这幅对联是赞扬哪位诗人的？正确答案： 杜甫，或杜子美。解析： 暂无解析 -
第7题：
单选题某教材在《香菱学诗》一课安排了这样的学习活动：根据家庭或学校的特点创作一副对联。对这一设计理解不正确的是（）。A体现语文课程功能的多面性，应用名著中提出的作对联的方法
B体现了读写结合，在实践中体会香菱学诗的快乐，加深学生对文本的解读
C要求作对联，有利于提高学生的写作能力
D体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动
正确答案： D解析： “体现综合性学习，联系生活实际开展学习活动”不准确，题干是在阅读鉴赏的前提下.开展学习活动，进而联系生活实际进行写作。 -
第8题：
单选题关于对联的表述错误的是（）。A对联的出句与对句字数相等
B对联上下两句中相对应之处必须用不同的字
C对联的出句与对句内容相关
D对联的出句与对句平仄相谐
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题朱德的对联“草堂留后世，诗圣著千秋”及郭沫若的对联“世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜”所说的都是下列哪位诗人？A李白
B白居易
C孟浩然
D杜甫
正确答案： B解析： -
第10题：
问答题“草堂留后世，诗圣著千秋”指的是谁？正确答案： 杜甫。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题“草堂留后世，诗圣著千秋”指的是：（）正确答案： 杜甫解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题选择词语的正确词形（）。A一副对联
B一幅对联
正确答案： B解析： 副，量词，用于成套的东西：一副对联、一副手套。 -
第13题：
“草堂留后世，诗圣著千秋”指的是：（）
正确答案:杜甫 -
第14题：
文学文化常识：①、“草堂留后世，诗圣著千秋”中“诗圣”是指（）。②、找出“花飞不遣随流水，怕有渔郎来问津”这一诗句作者在初中课文中的散文篇目：（）。
正确答案:①杜甫、②《桃花源记》 -
第15题：
对联“草堂留后世，诗圣著千秋”指的是我国哪位唐代诗人？
正确答案:杜甫 -
第16题：
关于对联的表述错误的是（）。
- A、对联的出句与对句字数相等
- B、对联上下两句中相对应之处必须用不同的字
- C、对联的出句与对句内容相关
- D、对联的出句与对句平仄相谐
正确答案:B -
第17题：
单选题阅读《为学生写作寻找一个新起点》作文语言个性化训练的教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） 环节一：[A]展示经典名联。 示例：清末，岑春煊、刘炳章先后任四川总督。一个宽容大度，一个严酷出奇。1920年，赵藩游武侯祠，借诸葛亮治蜀来针砭时政。写了一副对联： 能攻心，则反侧目消，自古知兵非好战 不审势，即宽严皆误，后来治蜀要深思 环节二：[B]教师示演：我校40周年校庆后，要搬迁到高开区。几年来，学校广揽贤才，招聘了许多名师。教学质量提升很快，搬入新校区后，还要和北京师范大学联合办学。这年的春节，我给学校拟写了一副对联“双渠引清流四十蓝图重绘/金凤栖梧桐千里祥瑞再生”。 环节三：[C]请给下面一副对联加上标点符号。 一个地主叫一位秀才给他家里写一副对联。秀才问他家里的情况和地主的希望，地主说：“家里酿酒做醋都很有名，养的猪也又肥又大，烦恼的就是老鼠太多，希望老鼠全部死光。”于是秀才写出了下面的对联： 酿酒缸缸好做醋坛坛酸 养猪大如山老鼠只只亡 接着出上联：“李广射石，弓虽强，石更硬”，要求学生对出下联。 环节四：[D]学生根据自己的兴趣试着写一副对联。 对画线部分的分析，不准确的是（ ）。A教师以向学生展示对联的形式引入本课，让学生在了解小对联中有大乾坤的基础上，成功激发了学生的兴趣
B从后文可以看出教师演示环节和第一个环节重复，用在这里没有作用，可删去
C奥妙无穷的小测试，能引发学生浓厚的探究兴趣，学生通过冥思苦想，咬文嚼字，在语言训练方面的效果是不可估量的
D根据前几个环节的铺垫，适时回归训练目的，圆满完成了作文语言个性化训练
正确答案： B解析：
通读整个教学过程可知B环节不能删去，B环节是从学到做的一个铺垫，一个转折。教师通过自身实践的形式，选择身边的事情，写作对联，展示给学生，是为了让学生意识到写对联是生活中的寻常事，任何人都可以去尝试，从而为后文转入小测试及写作训练打好基础。 -
第18题：
问答题某市广播电台在春节期间为活跃文化气氛，以本市一著名风景区为题，向听众征集对联，由广播电台邀请专家对听众提交的对联进行评奖。该市两位素不相识的中学教师提交了内容完全相同的对联，且被专家认定为最佳对联。请回答：（1）该对联是否构成著作权法上的作品？为什么？（2）如果该对联构成作品，其著作权由谁享有？为什么？正确答案：解析： -
第19题：
单选题“草堂留后世，诗圣著千秋”是朱德同志在参观杜甫草堂时留下的对联，这里说的杜甫草堂位于我国的（）。A陕西西安
B河南洛阳
C云南昆明
D四川成都
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题"草堂留后世，诗圣著千秋"指的是：（）A苏轼
B柳永
C杜甫
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题文学文化常识：①、“草堂留后世，诗圣著千秋”中“诗圣”是指（）。②、找出“花飞不遣随流水，怕有渔郎来问津”这一诗句作者在初中课文中的散文篇目：（）。正确答案： ①杜甫、②《桃花源记》解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教师教学“有趣的对联”时，为增加教学内容的趣味性，培养学生的学习兴趣，讲述了乾隆和纪晓岚给一位老叟写的一副对联——“花甲重逢还长三七岁月，古稀双庆更多一度春秋”。以下学生对老叟高寿的判断，正确的是()。A120岁
B121岁
C140岁
D141岁
正确答案： B解析： -
第23题：
问答题阅读下列作品，回答问题。一水抱城西，烟霭有无。拄杖僧归苍茫外；群峰朝阁下，雨晴浓淡，倚栏人________。 （1）在题中横线的位置填上正确的内容。 （2）这副对联的作者是______。 （3）这副对联的题处是______。 （4）对联中“雨晴浓淡”之意，出自苏轼《______》诗。 （5）简述对联出句的大意。 （6）这副对联在立意上有何独到之处？正确答案：
(1)在画图中。
(2)杨慎。
(3)昆明西山华亭寺。
(4)饮湖上初晴后雨。
(5)烟波浩渺的滇池,环抱着昆明城西。登上华亭寺,举目眺望,云水苍茫,青黛的山色越远越淡,正是王维笔下“山色有无中”的美景。在这苍茫的云水之外,一位山僧正拄着竹杖,飘然归来如在画图中一般。
(6)此联为佛寺而作,却脱去谈禅说理、称寺赞佛的窠臼,而以写景出色见长.立意独到。解析： 暂无解析