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谈谈你对引导学生自主学习的理解。
题目
谈谈你对引导学生自主学习的理解。
相似考题
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第1题：
谈谈你理解的合作学习中的同质分组和异质分组。答案：解析：同质分组：即按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性格特点相近进行分组。避免了异质分组产生的问题。研究发现，由于学生兴趣相近，组内合作十分融洽，组内讨论十分热烈，组内竞争转化为组间竞争和组间交流。
异质分组：按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性格特点的差异进行分组，在小组中保持差异可以直接有效地促进优势互补。但存在如下缺点：①小组合作学习往往变成一些成绩好、反应较快学生的“一言堂”，其他学生缺少思考空间和发言机会；②小组讨论时，多数学生只表达自己的意见，不愿听取其他学生的意见，或者认为小组其他成员的意见没有讨论的必要；③成绩较差的学生往往成为被动接受者，逐渐丧失讨论的信心和兴趣。
同质分组和异质分组各有优缺点，教学中应根据实际情况灵活选择。一般来说，对活动性、操作性较强的学习活动，宜采用“异质分组”，可以强化组内合作；对思考性、探索性较强的学习活动，宜采用“同质分组”，可以强化组内交流，组间互补。 -
第2题：
请谈谈你认为动机对学生学习有什么影响，假如你所带的班上学生学习动机不明确，请设计一个方案来有效影响学生的学习动机。
正确答案:学习动机不仅调动学生学习的主动积极性，提高学习效果，也是直接影响学习的主要条件。
①设置问题环境，由小组讨论形式开展，激发学生学习动机；
②反面教材及成功学习案例分享，树立正确的学习认识；
③定期奖励优秀学生，做为榜样带头作用；
④树立正确、积极的学习目标。 -
第3题：
请谈谈你对“自主创新，方法先行”的理解和认识。
正确答案:回顾人类发展历史以及科学技术进步历程，每一次重大跨越和重要发现都与思维创新、方法创新、工具创新密切相关，离开了创新，人类社会不可能向前迈进，科学技术也不可能有实质性的进步！创新包括思维、方法和工具三个方面的创新，这三者的有机结合可以统称为‘创新方法’。
党的十七大明确提出，提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。目前，科学思维、方法、工具的创新已经成为科学技术发展与进步的重要动力，科学方法创新越加显得重要。
四大因素影响我国创新方法。首先，教育方式不利于创新方法，严重影响科研活动中思维的创新，目前我国的应试教育体制不利于对学生创新精神和创新思维的培养，灌输式、记忆式的教学方法抑制了学生的创新思维和创新精神。国内大多数高等院校主要强调专业知识的传授，而缺少科学思维、科学方法方面的引导和训练。其次，我国科技界对创新方法的认识与关注程度不够，国内大多数专业学术期刊很少发表关于本领域科学思想与方法的理论性论文，国内大多数专业教科书没有对科学领域的思想方法发展及其演变进行系统的介绍，也很少有从认识论和方法论的角度对本学科的科学方法展开讨论。我国科学方法游离在科学研究之外，研究方法学的大多是社会科学工作者，方法研究和方法应用之间存在较为严重的脱节现象。在一些课题申请书中，对研究方案、技术路线重视不够，甚至只简化为研究步骤。第三，目前的科技成果评价方式不利于创新方法，目前我国科技成果评价方式、科研院所对科研人员研究能力的评价标准有失全面性。同时，过分强调科研成果数量而忽视成果质量。在课题立项和评审过程中，往往强调研究成果近期的社会经济效益，而对基础性的科学思维方法与工具的重要性重视不够。第四，我国在创新方面的投入不够。创新方法是前瞻性、基础性、公益性的科技能力建设工作，是国家公共财政支持的重要方面。在发达国家，公共财政支持科技发展的经费中有一定的比例专门用于支持科学方法和科学仪器，而在我国，国家主体科技计划对这方面研究项目的支持很少，甚至没有。
建设创新型国家迫切需要创新方法。建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出一条中国特色的自主创新之路。改革开放20多年来，我国引进了大量科学技术与仪器设备，这对提高科学研究水平、产业技术水平、促进经济发展起到了重要作用。但只引进而不注重方法与技术的创新，势必削弱自主研发能力，拉大与世界先进水平的差距。实现科学技术的跨越式发展是中国由科技大国向科技强国转变的根本途径，而创新方法是科技跨越式发展的关键。研究思维、方法和工具上的突破与创新不仅意味着进入并占领科学研究的前沿和战略制高点，而且意味着向新的领域、新的方向开拓时占据了先机，具备了跨越发展的竞争优势。 -
第4题：
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生进行自主学习、（）与合作交流。
- A、接受性学习
- B、研究性学习
- C、孤立性学习
- D、机械性学习
正确答案:B -
第5题：
结合实际谈谈你对自主、合作、探究为特征的学习方式的理解。
正确答案: 自主学习并不是学生“绝对自主”的学习，教师的适度引导对于学生顺利地开展自主学习是十分必要的。在引导过程中，一方面教师要坚持“以学为本”，不过多地承担讲解的责任，另一方面，教师还要根据学生的年龄特点、知识基础以及具体学习情况，尤其是针对学生自主学习能力的有限性，“因学导教”。实际上，无论我们采用何种自主学习模式进行教学，教师的适度引导都是有助于学生自主学习能力养成的。
合作学习是相对个体学习而提出的，指的是教学条件下学习组织形式而言的。所谓的合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。
探究性学习，一般指从学科领域和现实的社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识技能、情感、态度得到特别的发展，特别是探索精神和实践能力发展的学习方式和学习过程。
探究式学习的三个基本的目标是：理智能力的发展；深层次的情感体验；建构知识、掌握解决问题的方法。
按照国外学者的观点，探究式学习分为六种基本的类型：实验性的探索、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性研究。
自主学习、探究学习、合作学习作为三种学习形式，各自强调的侧重点不同。自主学习与被动学习相对，强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，强调学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价。探究学习与接受学习相对，强调以问题为依托，以探究的方式来习得知识和技能。合作学习与独立学习相对，强调以学习小组为依托，以群体分工协作为特征来进行学习。三种学习形式价值取向不同，又各有不同的育人功能。自主学习强调学生独立学习能力的培养，探究学习强调学生对未知世界之探究能力的培养，合作学习强调学生协作精神的培养。
三者之间又存在着紧密的内在联系，事实上，在学习开展过程中，三者往往互相借助，互相支持，互相补充。比如在自主学习过程中，往往离不开探究与合作：没有疑问时可以直接完成对知识的习得，有问题出现，则需经过独立探究加以解决，在自身力量不足以达成学习目标时，则需要通过与他人合作乃至规模更大的集体分工协作最终加以解决。
三者之间这种“你中有我，我中有你”的关系，有利于学生在各种形式的学习中达成对学习的积极参与，从而取得良好的学习效果。 -
第6题：
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以自主性等学习方法进行（）和（）。
正确答案:探索研究；合作交流 -
第7题：
在自主学习中，学生对知识的（）是整个学习的最终目的。
- A、意义建构
- B、理解
- C、掌握
- D、识记
正确答案:A -
第8题：
谈谈你对引导学生自主学习的理解？
正确答案: 学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐予接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究、在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生做各种尝试和创造性思考，引导学生得出有价值的观点或结论。 -
第9题：
问答题结合实际谈谈你对自主、合作、探究为特征的学习方式的理解。正确答案： 自主学习并不是学生“绝对自主”的学习，教师的适度引导对于学生顺利地开展自主学习是十分必要的。在引导过程中，一方面教师要坚持“以学为本”，不过多地承担讲解的责任，另一方面，教师还要根据学生的年龄特点、知识基础以及具体学习情况，尤其是针对学生自主学习能力的有限性，“因学导教”。实际上，无论我们采用何种自主学习模式进行教学，教师的适度引导都是有助于学生自主学习能力养成的。
合作学习是相对个体学习而提出的，指的是教学条件下学习组织形式而言的。所谓的合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。
探究性学习，一般指从学科领域和现实的社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识技能、情感、态度得到特别的发展，特别是探索精神和实践能力发展的学习方式和学习过程。
探究式学习的三个基本的目标是：理智能力的发展；深层次的情感体验；建构知识、掌握解决问题的方法。
按照国外学者的观点，探究式学习分为六种基本的类型：实验性的探索、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性研究。
自主学习、探究学习、合作学习作为三种学习形式，各自强调的侧重点不同。自主学习与被动学习相对，强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习，强调学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价。探究学习与接受学习相对，强调以问题为依托，以探究的方式来习得知识和技能。合作学习与独立学习相对，强调以学习小组为依托，以群体分工协作为特征来进行学习。三种学习形式价值取向不同，又各有不同的育人功能。自主学习强调学生独立学习能力的培养，探究学习强调学生对未知世界之探究能力的培养，合作学习强调学生协作精神的培养。
三者之间又存在着紧密的内在联系，事实上，在学习开展过程中，三者往往互相借助，互相支持，互相补充。比如在自主学习过程中，往往离不开探究与合作：没有疑问时可以直接完成对知识的习得，有问题出现，则需经过独立探究加以解决，在自身力量不足以达成学习目标时，则需要通过与他人合作乃至规模更大的集体分工协作最终加以解决。
三者之间这种“你中有我，我中有你”的关系，有利于学生在各种形式的学习中达成对学习的积极参与，从而取得良好的学习效果。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题某版教科书课文《滕王阁序》后设有一道课后练习题： 《滕王阁序》和《兰亭集序》都是序文，试比较它们思想内容的异同，谈谈你的体会。对该练习题编写意图的评价，正确的是( )。A旨在引导学生通过对比把握文章中心
B旨在引导学生学习“序”这种文体的文体知识
C旨在引导学生抒发己见，拓展思路
D旨在引导学生学习运用“序”这种文体写作
正确答案： D解析： -
第11题：
问答题谈谈你对引导学生自主学习的理解？正确答案： 学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐予接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究、在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生做各种尝试和创造性思考，引导学生得出有价值的观点或结论。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以自主性等学习方法进行（）和（）。正确答案： 探索研究,合作交流解析： 暂无解析 -
第13题：
谈谈你对学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神的理解和体会。
正确答案: 习近平总书记系列重要讲话具有重大意义。讲话紧密结合我国改革发展面临的新形势、新情况，从推动中国特色社会主义事业发展的实际需要出发，对党和国家工作提出一系列重要要求。讲话思想深邃、内涵丰富，涉及治党治国治军各个方面、各个领域。深入学习宣传贯彻系列讲话精神，对于我们在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义，实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦，对于加快推动福建科学发展跨越发展，早日实现全面建成小康社会目标，都具有重大而深远的意义。我们要切实领会系列讲话的深刻内涵、精神实质，把思想和行动统一到讲话精神上来，作为大学生我们要好好学习，认真完成学业，思想上、政治上、行动上与以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致。 -
第14题：
谈谈你对《经济学说史》学习意义的理解。
正确答案: 经济学说史是经济理论产生和演进的历史，经济学说史的学习和研究，对于经济学知识的获得、方法的训练、趣味的培养、素养的提高，具有不可替代的重要意义。
（1）有助于培养经济思维能力和分析洞察力
通过经济学説史的学习，了解过去的思想家如何发现其特定时代的特殊经济问题并寻求解释和解决的思路，对于培养和提高我们的经济思维能力和分析洞察力具有重要意义。
（2）研究过去的理论有助于更全面、更深刻地理解和把握当代经济理论
站在前人的肩上可以使我们看的更远和更全面，接受和承认前人的贡献是我们前进的基础，如当代著名经济学家所说：“当代的理论解决了过去遗留的问题，更正了过去的错误。如果没有继承过去的理论，当代的理论将是不可能被完全理解的。”
（3）有助于预测和把握经济思想和经济理论未来的发展趋势
经济思想或经济学说的产生和发展有其内在的规律。学习经济学说史，了解和掌握过去的经济思想和经济理论的发展和演进，可以使我们认识其发展变化的规律，并对经济思想和经济理论的未来发展得到某种启示。 -
第15题：
终生学习，谈谈你的理解？
正确答案: ①终生学习可以温故而知新。通过理论学习，可以很好地与临床病症相结合，有利于全面分析病情，有效防止漏诊误诊。
②终生学习可以更新知识。现代医学知识日新月异，不断有新的技术和新的研究出现，终生学习可以使自身不断发展，站在科学的前沿，更好地为病人服务。 -
第16题：
联系实际，谈谈你对学生作文观察力的理解。
正确答案:观桑是为了一定的目的而进行的有计划的视知觉过程；在这视知觉过程中，同时还伴随着积极的思维；学生的写作材料来源有两个：一是直接的观察和体验，一是读或听等间接渠道。 -
第17题：
通过你对关于学习的知识了解，谈谈你如何帮助学生进行学习？
正确答案:①提炼教学关键性语言，构建简约化教学环境，促进教学课堂的简约、高效、自主。
②提高自身教学内容与形式的吸引力，做有知识铺垫，渗透学习方法。
③科学整合，结合潘菽同志的观点，科学施教，因材施教。
④以学习的生理、心理机构为基础，结合学习的分类，特色施教。 -
第18题：
移动学习环境中的自主合作探究学习是学生在引导下通过移动设备进行自主、合作、探究学习活动。
正确答案:正确 -
第19题：
现在经常提倡“以学生为本”、“以学生为主体”，请谈谈，你是如何理解的？
正确答案: 以学生为本，是把学生作为学校教育和管理的根本，是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位，是从学生的立场和角度出发去开展教育工作。以学生为本更确切的说是以学生的发展为本。以学生发展为本就是在教学过程中注重培养学生的学习方法、学习技能，注重学生获取知识的过程而不是获得知识的结果，让学生学会学习，掌握科学的学习方法，着眼长远，培养学生各方面的能力，让学生的潜能得到最大发挥。同时，也应注重每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生个性的健康成长作为课程实施的着眼点和目标。
以学生为主体，是指教师在教育教学过程中要注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。学生作为教育教学过程中的主体，既体现在课堂上，也体现在课堂下；学生既是心理发展的主体，也是各项教学活动的主体。学生的主体性应体现在学生所参与的、所接触的教育教学活动的各个环节之中。因此，强调学生在教学过程的主体地位，就是发挥学生在活动过程中的积极主动性，成为教育教学的主角。 -
第20题：
问答题请谈谈你对“自主创新，方法先行”的理解和认识。正确答案： 回顾人类发展历史以及科学技术进步历程，每一次重大跨越和重要发现都与思维创新、方法创新、工具创新密切相关，离开了创新，人类社会不可能向前迈进，科学技术也不可能有实质性的进步！创新包括思维、方法和工具三个方面的创新，这三者的有机结合可以统称为‘创新方法’。
党的十七大明确提出，提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。目前，科学思维、方法、工具的创新已经成为科学技术发展与进步的重要动力，科学方法创新越加显得重要。
四大因素影响我国创新方法。首先，教育方式不利于创新方法，严重影响科研活动中思维的创新，目前我国的应试教育体制不利于对学生创新精神和创新思维的培养，灌输式、记忆式的教学方法抑制了学生的创新思维和创新精神。国内大多数高等院校主要强调专业知识的传授，而缺少科学思维、科学方法方面的引导和训练。其次，我国科技界对创新方法的认识与关注程度不够，国内大多数专业学术期刊很少发表关于本领域科学思想与方法的理论性论文，国内大多数专业教科书没有对科学领域的思想方法发展及其演变进行系统的介绍，也很少有从认识论和方法论的角度对本学科的科学方法展开讨论。我国科学方法游离在科学研究之外，研究方法学的大多是社会科学工作者，方法研究和方法应用之间存在较为严重的脱节现象。在一些课题申请书中，对研究方案、技术路线重视不够，甚至只简化为研究步骤。第三，目前的科技成果评价方式不利于创新方法，目前我国科技成果评价方式、科研院所对科研人员研究能力的评价标准有失全面性。同时，过分强调科研成果数量而忽视成果质量。在课题立项和评审过程中，往往强调研究成果近期的社会经济效益，而对基础性的科学思维方法与工具的重要性重视不够。第四，我国在创新方面的投入不够。创新方法是前瞻性、基础性、公益性的科技能力建设工作，是国家公共财政支持的重要方面。在发达国家，公共财政支持科技发展的经费中有一定的比例专门用于支持科学方法和科学仪器，而在我国，国家主体科技计划对这方面研究项目的支持很少，甚至没有。
建设创新型国家迫切需要创新方法。建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出一条中国特色的自主创新之路。改革开放20多年来，我国引进了大量科学技术与仪器设备，这对提高科学研究水平、产业技术水平、促进经济发展起到了重要作用。但只引进而不注重方法与技术的创新，势必削弱自主研发能力，拉大与世界先进水平的差距。实现科学技术的跨越式发展是中国由科技大国向科技强国转变的根本途径，而创新方法是科技跨越式发展的关键。研究思维、方法和工具上的突破与创新不仅意味着进入并占领科学研究的前沿和战略制高点，而且意味着向新的领域、新的方向开拓时占据了先机，具备了跨越发展的竞争优势。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题谈谈你对学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神的理解和体会。正确答案： 习近平总书记系列重要讲话具有重大意义。讲话紧密结合我国改革发展面临的新形势、新情况，从推动中国特色社会主义事业发展的实际需要出发，对党和国家工作提出一系列重要要求。讲话思想深邃、内涵丰富，涉及治党治国治军各个方面、各个领域。深入学习宣传贯彻系列讲话精神，对于我们在新的历史起点上坚持和发展中国特色社会主义，实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦，对于加快推动福建科学发展跨越发展，早日实现全面建成小康社会目标，都具有重大而深远的意义。我们要切实领会系列讲话的深刻内涵、精神实质，把思想和行动统一到讲话精神上来，作为大学生我们要好好学习，认真完成学业，思想上、政治上、行动上与以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题谈谈你对建构主义学习理论的理解。正确答案： 建构主义学习理论的主要内容：
对于学习，建构主义在认知理论的丛础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者虽然认为世界是客观存在的，但是，认为对于世界的理解和赋予意义是每个人自己决定的。人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部世界的理解也不同。
他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程。强调学习的主动性、社会性和情境性。
建构主义从上述学习观出发，提出了一些教学方法。其中包括随机通达教学、自上而下的教学设计、情境性教学和支架式教学。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题谈谈你对”辅导员是学生的人生导师”的理解？正确答案： 理解：
1.辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
2.辅导员的主要工作职责是：
（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；
（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
3.大学生正处于身心成长发育的关键时期，在这个时期给予他们正确的引导和教育是十分必要的。高校辅导员就是这么一支队伍，在学生的成长的道路上既是良师，又是益友，以教育者的身份去教育，更要以朋友的身份去引导。成长为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友是每一个高校辅导员的义务，更是责任。只有如此才能真正成为一名大学生思想政治教育者，为我国社会主义现代化建设培育健康成长的栋梁。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题终生学习，谈谈你的理解？正确答案： ①终生学习可以温故而知新。通过理论学习，可以很好地与临床病症相结合，有利于全面分析病情，有效防止漏诊误诊。
②终生学习可以更新知识。现代医学知识日新月异，不断有新的技术和新的研究出现，终生学习可以使自身不断发展，站在科学的前沿，更好地为病人服务。解析： 暂无解析