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学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了品德情感。

题目
学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了品德情感。

相似考题

1.某个学生一向热爱集体、乐于助人、勤奋学习、团结同学,我们常认为这个学生具有良好的()A、道德B、品德C、道德情感D、道德动机

2.在以下的表述中，错误的一项是( )A．学生思想品德的形成具有反复性的特点B．德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程C．学生的思想品德是在社会交往活动中形成的D．道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

3.学生对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，这主要是学生有了( )A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为

4.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。

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  • 第1题：

    德育过程是培养学生品德的过程，学生的品德包括( )。

    A.道德认知

    B.道德情感

    C.道德意志

    D.道德行为


    正确答案：ABCD
    德育过程是培养学生品德的过程，学生的品德包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。

  • 第2题：

    学生对善、恶、美、丑有了分别，说明学生具有了品德情感。


    答案：
    解析：
    这种说法是错误的。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。知即品德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念。品德认识是学生品德形成的基础。情即品德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。学生对于善、恶、美、丑有了分别，表示学生形成了品德观念，即形成了品德认识，而非有了品德情感。

  • 第3题：

    学生品德形成的基础是（ ）

    A、品德认识
    B、品德情感
    C、品德意志
    D、品德行为


    答案：A
    解析：

  • 第4题：

    以下对德育的表述不正确的是（）。

    • A、学生的品德形成具有长期性、反复性的特点
    • B、心理健康教育不属于学生品德形成的范畴
    • C、学生品德形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程
    • D、学生品德形成过程是学生积极参与活动和交往的过程

    正确答案:B

  • 第5题：

    罗森塔尔效应是说（）。

    • A、老师对学生的期望，导致了学生的成功
    • B、老师只要教会学生正确的归因方法，学生就一定能成功
    • C、品德的高尚的父母，一定能培养出品德高尚的孩子
    • D、只要能正确的认识自己，就能取得成功

    正确答案:A

  • 第6题：

    权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了（）。

    • A、学生是发展中的人
    • B、学生是独特的人
    • C、学生是具有独立意义的人
    • D、学生是有创造性的人

    正确答案:B

  • 第7题：

    知道是非、善恶、美丑，这体现的品德心理要素是（）。

    • A、道德认识
    • B、道德情感
    • C、道德意志
    • D、道德行为

    正确答案:A

  • 第8题：

    教师的关爱能大学生是促进大学生的（）成长。

    • A、能力
    • B、知识
    • C、情感
    • D、品德

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    某个学生一向热爱集体、团结同学，我们常认为这个学生具有良好的（）。
    A

    道德

    B

    品德

    C

    道德情感

    D

    道德动机


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    以下对德育的表述不正确的是（）。
    A

    学生的品德形成具有长期性、反复性的特点

    B

    心理健康教育不属于学生品德形成的范畴

    C

    学生品德形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程

    D

    学生品德形成过程是学生积极参与活动和交往的过程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是(    )
    A

    品德认识

    B

    品德意志

    C

    品德情感

    D

    品德行为


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了品德情感。

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    学生对善恶美丑有了分别,说明学生具有了道德情感。 （ ）


    答案：错
    解析：
    学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了道德认识。

  • 第14题：

    学生品德形成的基础是（ ）
    A.品德认识 B.品德情感 C.品德意志 D.品德行为


    答案：A
    解析：

  • 第15题：

    某个学生一向热爱集体、团结同学，我们常认为这个学生具有良好的（）。

    A道德

    B品德

    C道德情感

    D道德动机


    B
    略

  • 第16题：

    德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。

    • A、学生思想品德的形成具有反复性的特点
    • B、小学德育过程就是品德发展过程
    • C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的
    • D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

    正确答案:B

  • 第18题：

    在以下的表述中，错误的一项是（）。

    • A、学生思想品德的形成具有反复性的特点
    • B、德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程
    • C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的
    • D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

    正确答案:B

  • 第19题：

    在品德结构中，对道德行为准则的是非、善恶、美丑及其执行意义的理解指的是（）

    • A、道德认识
    • B、道德情感
    • C、道德意志
    • D、道德行为

    正确答案:A

  • 第20题：

    判断题
    德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    思想品德教育的实质是（）
    A

    将学生的道德认识转化为道德行为

    B

    培养学生的道德情感

    C

    将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品德

    D

    提高学生对宏观世界的认识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了()。
    A

    学生是发展中的人

    B

    学生是独特的人

    C

    学生是具有独立意义的人

    D

    学生是有创造性的人


    正确答案： B
    解析： 教师的严厉管理，不注意儿童自身特点的发展，忽视了儿童的独特性。故选B。

  • 第23题：

    单选题
    关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。
    A

    学生思想品德的形成具有反复性的特点

    B

    小学德育过程就是品德发展过程

    C

    学生的思想品德是在社会交往活动中形成的

    D

    道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用


    正确答案： C
    解析： 小学德育过程是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。小学德育过程本质上就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，而非简单理解为品德发展过程。

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