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参考答案和解析
参考答案:北魏末年的各族人民大起义,长达八年,席卷了今内蒙古、河北、关陇的广大北方地区。它的特点是北方各族被压迫被剥削阶级联合起来反对共同的敌人北魏统治阶级。这些起义不但有力地打击了北魏的腐朽统治,扫荡了士族地主,极大地削弱了鲜卑贵族和北方汉人门阀士族的势力,而且起义军包括汉、鲜卑、匈奴、敕勒、丁零、氐、羌等族的广大人民。他们在斗争中加强了联系,增进了相互了解,减少了长期以来形成的民族隔阂,因而加速了各民族融合的历史进程,为隋、唐时期的大统一创造了条件。
更多“试述北方民族融合的历史条件及其表现。 ”相关问题
  • 第1题:

    实行向汉族学习的政策,促进了北方民族融合的是()

    • A、商鞅
    • B、北魏孝文帝
    • C、齐桓公
    • D、成吉思汗

    正确答案:B

  • 第2题:

    试述辛亥革命爆发的历史条件。


    正确答案: (1)民族危机加深,社会矛盾激化。一方面,外国列强对中国的侵略日益扩大,民族危机加深。另一方面,社会矛盾激化,民变四起。
    (2)清末“新政”及其破产。1901年4月设立督办政好处,宣布实行“新政”,并没有能够挽救清王朝,反而激化了社会矛盾,加重了危机。
    (3)资产阶级革命派有了阶级基础和骨干力量。中国民族资本主义在20世纪初获得了一定的发展。随着民族资本主义经济的发展,民族资产阶级及其相联系的社会力量也有了较大的发展。为了冲破帝国主义、封建主义的桎梏,发展资本主义,民族资产阶级需要自己政治利益的代言人和经济利益的维护者,这正是资产阶级革命派形成的阶级基础。资产阶级革命派的骨干是~批资产阶级、小资产阶级知识分子深感到民族危难的加深,在群众斗争的推动下,开始探索救国救民的新道路。

  • 第3题:

    北魏统一北方的历史条件有哪些?


    正确答案:十六国时期,北方政权迭更,战乱频繁,给各族人民带来深重的灾难,社会经济和文化遭到极大的破坏,因而在一定程度上延缓了历史进程。但由于各族人民随着胡族政权的更替经常迁徙,极大地改变了北方的民族布局。各少数民族聚族而居的局面被打破,部落组织进一步瓦解,与汉族人民杂居的过程中,加强了经济文化交流,逐渐实现农业化和封建化。同时,各政权间的相互征战和各族人民反抗斗争的打击,一些胡族势力先后被消灭,割据势力大为削弱。民族融合的发展消除了胡族利用民族矛盾实行割据的重要条件。这些十六国末年出现的历史变化,都为北魏统一北方奠定了基础。

  • 第4题:

    试述髓内肿瘤的常见类型及其MRI表现。


    正确答案:髓内肿瘤常见为星形细胞瘤和室管膜瘤。
    MRI表现:
    ①脊髓增粗、膨胀,范围较长;
    ②T1 WI呈低信号,T2 WI呈高信号,囊变时信号不均匀;
    ③病变区蛛网膜下腔变窄或闭塞。

  • 第5题:

    试述智能障碍的分型及其临床表现。


    正确答案:智能障碍可分为精神发育迟滞及痴呆两大类型。精神发育迟滞是指先天性或围生期或在生长发育成熟以前(18岁以前),由于各种致病因素,如遗传、感染、头部外伤、内分泌异常、中毒或缺氧等因素,使大脑正常发育受阻或发育不良,智能发育停留在一定阶段,随年龄增长其智能明显低于正常的同龄人,并伴有明显的社会适应障碍。痴呆是一组综合征,是后天获得的智能、记忆及人格的全面受损,通常发生于大脑发育成熟以后(18岁以后),其发生具有脑器质性病变基础,临床主要表现为创造性思维受损,抽象、理解、判断、推理能力下降,记忆力及计算力下降,后天获得的知识丧失,工作和学习能力下降或丧失,甚至生活不能自理,并伴有行为症状及精神症状,根据病变的性质及所涉及范围的不同,可分为全面性痴呆及部分性痴呆。

  • 第6题:

    问答题
    试述法定证据制度产生的历史条件是什么?

    正确答案: 法定证据制度是对神示制度的否定,是历史上的一大进步。它的出现是人类文化科学的发展对司法经验总结的结果,同时又是和当时的政治斗争形势联系在一起的,是中央集权君主制的产物。为了结束地方封建割据的分裂状态,加强中央集权的统治,封建君主实行这项法律制度,有利于把司法权掌握在自己手中,从而打击封建割据势力。
    欧洲的历史进入封建君主专制的时间之后,一种新的适应当时政治需要的证据制度,即法定证据制度(又称为形式证据制度)取代了神示证据制度。在16世纪至18世纪之间,法定证据制度发展到了全盛时期,其影响一直延续到19世纪中叶。当时,欧洲大陆法纪系各国的法典中,普遍规定了这种证据制度,其中具有代表性的法典有1532年的《加洛林纳法典》、1853年的《奥地利刑事诉讼法》以及1857年的《俄罗斯帝国法规全书》等。
    当然法定证据制度不过是这一时期的主要证据制度而已,有的国家的证据制度还较多地保留神示证据制度的残余。在同时期的英国,由于其民族历史传统的特殊性,尽管其证据制度中也有许多形式主义因素,但却没有形成严格意义上的法定证据制度。封建君主专制的一个特点就是中央集权,强化国家权力对社会的控制,与这个政治特色相适应,在欧洲大陆君主专制时期,以纠问式诉讼形式取代了控告试诉讼形式。在纠问式诉讼形式下,无论是否有被害人控告,司法机关都有权主动追究犯罪,法官集起诉讼权和审判权于一身。
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    问答题
    试述辛亥革命爆发的历史条件。

    正确答案:
    解析:

  • 第8题:

    问答题
    北魏统一北方的历史条件有哪些?

    正确答案: 十六国时期,北方政权迭更,战乱频繁,给各族人民带来深重的灾难,社会经济和文化遭到极大的破坏,因而在一定程度上延缓了历史进程。但由于各族人民随着胡族政权的更替经常迁徙,极大地改变了北方的民族布局。各少数民族聚族而居的局面被打破,部落组织进一步瓦解,与汉族人民杂居的过程中,加强了经济文化交流,逐渐实现农业化和封建化。同时,各政权间的相互征战和各族人民反抗斗争的打击,一些胡族势力先后被消灭,割据势力大为削弱。民族融合的发展消除了胡族利用民族矛盾实行割据的重要条件。这些十六国末年出现的历史变化,都为北魏统一北方奠定了基础。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    试述市场失灵的原因及其表现。


    正确答案: 1、收入与财富分配不公。
    2、外部负效应问题。
    3、竞争失败和市场垄断的形成。
    4、失业问题。
    5、区域经济不协调问题。
    6、公共产品供给不足。
    7、公共资源的过度使用。

  • 第10题:

    试述北方民族融合的历史条件及其表现。


    正确答案:北魏末年的各族人民大起义,长达八年,席卷了今内蒙古、河北、关陇的广大北方地区。它的特点是北方各族被压迫被剥削阶级联合起来反对共同的敌人北魏统治阶级。这些起义不但有力地打击了北魏的腐朽统治,扫荡了士族地主,极大地削弱了鲜卑贵族和北方汉人门阀士族的势力,而且起义军包括汉、鲜卑、匈奴、敕勒、丁零、氐、羌等族的广大人民。他们在斗争中加强了联系,增进了相互了解,减少了长期以来形成的民族隔阂,因而加速了各民族融合的历史进程,为隋、唐时期的大统一创造了条件。

  • 第11题:

    《齐民要术》反映的社会现象是()

    • A、阶级斗争激烈
    • B、民族矛盾尖锐
    • C、江南经济开始赶上北方
    • D、民族融合加强

    正确答案:D

  • 第12题:

    试述常见原发性妄想的分类及其临床表现。


    正确答案:原发性妄想不是建立在感知觉障碍基础上,也不是认识和领悟能力障碍,而是一种直接的、突然的、无中生有的、十分明显的、坚信不疑的妄想体验,包括妄想心境、妄想知觉、妄想表象及突发性妄想等。妄想心境是指患者突然产生一种情绪,感到周围发生了某些变化,这些变化与他有关,患者因此出现焦虑紧张、惶恐不安;妄想知觉是指患者对正常出现的知觉体验突然赋予妄想性意义,正常知觉与妄想性意义之间无法联系,且无法理解,妄想表象是指患者突然产生一种记忆表象,接着对之赋予一定的妄想性意义;突发性妄想是突然产生的一种妄想,令人无法理解。原发性妄想体验仅见于妄想开始形成之时,妄想一旦形成,经过推理演绎可派生成若干继发性妄想,原发性妄想体验也即消失。原发性妄想体验常见于急性精神分裂症,也可见于癫痫性精神障碍及中毒性精神障碍。

  • 第13题:

    填空题
    ()是()建立的封建王朝,孝文帝积极学习汉族先进文化,促进北方各民族融合。

    正确答案: 北魏,鲜卑贵族
    解析: 暂无解析

  • 第14题:

    问答题
    试述北方民族融合的历史条件及其表现。

    正确答案: 北魏末年的各族人民大起义,长达八年,席卷了今内蒙古、河北、关陇的广大北方地区。它的特点是北方各族被压迫被剥削阶级联合起来反对共同的敌人北魏统治阶级。这些起义不但有力地打击了北魏的腐朽统治,扫荡了士族地主,极大地削弱了鲜卑贵族和北方汉人门阀士族的势力,而且起义军包括汉、鲜卑、匈奴、敕勒、丁零、氐、羌等族的广大人民。他们在斗争中加强了联系,增进了相互了解,减少了长期以来形成的民族隔阂,因而加速了各民族融合的历史进程,为隋、唐时期的大统一创造了条件。
    解析: 暂无解析

  • 第15题:

    问答题
    试述无效教学及其表现。

    正确答案: 所谓无效教学,是指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩,从而导致效率极低甚至是零的教学。有专家做了一个调查发现:目前中小学教师的无效劳动大约占50%。这一调查结果虽有点夸张,但有一点可以肯定,那就是无效教学的现象普遍存在。无效教学往往是课堂死气沉沉,课后大练“题海”,机械重复被改称作“巩固”,死记硬背被狡辩为“强化”。其结果是学生苦学、厌学,甚至辍学;教师苦教、厌教,甚至弃教,无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。无师自通的瞎练。缺乏针对性的训练。管理不严导致虚假作业的“训练”迷失学科价值观的训练。为增强竞争力的重复训练。
    解析: 暂无解析