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简述高等教育近代化的主要内涵。
题目
简述高等教育近代化的主要内涵。
相似考题
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第1题：
简述物质平衡的概念模型的主要内涵？
正确答案: 1.现代福利经济学认为，在竞争市场条件下，通过价格和自愿交易，就能够实现资源的最优配置，达到“帕累托最优（最适度）”。
2.如果环境同化污染物的能力是稀缺的，除非满足以下条件：
①所有投入全部转换成产出，在生产过程中没有产生污染物；全部最终产出在消费过程中彻底消失；或者
②明晰财产权，使所有相关的环境因素为私人所有，并且可以在竞争性市场中交换这些所有权；否则，市场的自愿交易过程就不可能解决没有补偿的外部不经济性问题。
3.在一个现实的经济系统中，这两个条件没有一个可望实现，因此，外部不经济性是普遍存在的。 -
第2题：
简述学习型社会建设目标的主要内涵
正确答案:学习型社会的要素：第一个要素是学习者，即全民学习需求，学习覆盖全民，全民都是学习者。第二个要素是组织，学习型组织成为社会的组织基础，学习不受时间和空间的限制，社会提供时时学习、处处学习、灵活学习的机会。第三个要素就是制度，即形成适应社会化、个性化学习的评价认证制度。
迈向学习型社会在教育领域意味着经历三个历史性的转变：学习对象的转变——从局限于学龄人口转变为全民学习，学习组织的转变——从单一的学校系统转变为多样的学习型组织，学习制度的转变——从学历文凭本位转变为能力发展本位。 -
第3题：
简述农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
正确答案: 推动了俄国封建经济的解体，促进了俄国资义经济的迅速发展。
西方资级的思想和统治方式开始传入俄国，越来越多的俄国人看到了沙皇统治下的俄国同西方资义国家的差距，变革愿望日益强烈，推动了俄国在政治方面的改革。
为使专制制度适应资义发展的需要，19世纪六七十年代亚历山大二世进行一系列资产阶级改革，这是废除农奴制后俄国由封建君主专制向资级君主专制转变的第一步，从而为俄国资义发展开辟了道路。 -
第4题：
高等教育本质所应有的独特内涵是（）。
- A、高等教育是一门科学
- B、高等教育是一种特殊的教育
- C、高等教育是传播和创造优秀文化、先进生产力的社会文化活动
- D、高等教育是培养特定人才的社会实践活动
正确答案:A,C,D -
第5题：
简述资源补偿内涵及其主要补偿方式。
正确答案: 资源补偿是指运用经济手段弥补市场机制中不能反映的资源使用的机会成本、社会成本和环境成本，以减少资源过渡损耗和环境过渡损害，保证资源和环境能够满足经济社会的可持续发展的过程。
主要补偿方式：一是价值补偿（经济补偿）；二是实物补偿；三是政策补偿（税费减免、产品的生态标识）。 -
第6题：
简述柏林大学的主要特征及在高等教育管理领域中的作用？
正确答案: 1、整个19世纪，欧美高等教育最光辉的榜样是德国柏林大学的建立，柏林大学建于1810年，当时正是德国民主和国家最困难的时期，教育部长洪堡德接受建议，并在费希特和施莱尔马赫的亲自帮助下创办了柏林大学。
2、柏林大学的重要的特征和原则就是尊重自由的学术研究，以专门的科学研究为主要的追求，以科研带动教学。大学开办讲座，开展自由讨论，提倡师生研究，鼓励新的建树。
3、意义柏林大学确立了科学研究在大学中的地位，使世界高等教育发展到了一个新的时代，彻底结束了欧美长达200年的高等教育的“冰河期”；也使德国成为19世纪世界高等教育的中心。 -
第7题：
简述中国向西方学习实现近代化的进程。
正确答案:1、地主阶级（林则徐魏源）——学习西方军事技术
2、地主阶级（洋务派）——学习西方军事和民用工业
3、资产阶级维新派（康梁）——学习西方君主立宪政治制度（走日本人的路）
4、资产阶级革命派（孙）——学习西方的三权分立的民主共和制度（走美国人的路）
5、资产阶级激进派（陈李）——学习西方民主制度和西方先进的思想文化
6、无产阶级（共产党）——学习马克思主义社会主义革命（走苏联人的路）
从学习西方的“器物”——到学习西方的“民主政治制度”——到学习西方的“思想文化”，中国的近代化经历了三个历程 -
第8题：
简述文学观念体验说的主要内涵？
正确答案:体验说也叫读者本体说，突出了接受者和文学作品之间的关系，强调读者阅读作品时的体验和创造。这一派理论的突出的特点表现为高度重视读者的作用，将读者接受活动看作文学活动的本质。现象学哲学对这一观念的发展产生了先导作用，现象学家英加登在对文学作品结构的分析中就提到了读者在文学活动中的重要地位。在解释学的直接影响下，20世纪60年代，接受美学理论在德国应运而生，主要代表人物是姚斯和伊塞尔，他们分别对文学史中和阅读活动中的读者的功能进行了详细的研究，并从根本上肯定了读者在文学活动中的能动性和创造性作用。体验说的兴起使我们对文学本质的认识显得更为全面了，真正认识到文学使一种由多个因素相互作用的活动过程。强调了作品与读者之间的交流和对话关系，也突出了文学和世界之间新的联系方式。但在一定程度上也对读者的作用有些夸大，引起了新的问题的产生。 -
第9题：
掌握教育心理学的概念内涵。简述高等教育心理学的学科特征。
正确答案: 研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本心理现象及其规律的科学。高等教育心理学的学科特征；
（1）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科，在学校诸多教育心理问题中，核心问题是学生的学习活动问题。
（2）高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学。
（3）高等教育心理学研究的对象是二十岁左右的大学生。
（4）高等教育心理学要为实现高校的三大社会职能和适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据。 -
第10题：
问答题“中国文学的近代化”的具体内涵是什么？正确答案： 中国文学的“近代化”或“现代化”实际是同一、连续的过程，都是指中国的“文学体系”，即包括文学的社会属性、作家构成、文学观念、创作内涵、形式体制，直到语言模式和传播方式等等，所有文学构成要素的整体性、根本性转换。这一文学体系从古典到现代的全面转型过程，从19世纪中叶起就逐步发生、发展，而在五四以后进入完成期。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题高等教育近代化的主要内涵是？正确答案： 1、摆脱教会对大学的垄断和控制，形成由国家、地方、私人等多主体创办大学的局面。
2、将自由的学术研究与民主的管理体制逐渐引进大学。
3、在古典文学和神学之外设置新的人文学科和自然科学学科。
4、创办新式大学和高等专门学校。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述社会现代的主要内涵？正确答案： 工业化、城市化、民主化、管理科层化、社会结构分化、人的现代化、生活方式的世俗化。解析： 暂无解析 -
第13题：
“中国文学的近代化”的具体内涵是什么？
正确答案: 中国文学的“近代化”或“现代化”实际是同一、连续的过程，都是指中国的“文学体系”，即包括文学的社会属性、作家构成、文学观念、创作内涵、形式体制，直到语言模式和传播方式等等，所有文学构成要素的整体性、根本性转换。这一文学体系从古典到现代的全面转型过程，从19世纪中叶起就逐步发生、发展，而在五四以后进入完成期。 -
第14题：
十八大报告指出：“加快发展现代职业教育，推动高等教育（）发展”
- A、外延式
- B、内涵式
- C、外延
- D、内涵
正确答案:B -
第15题：
简述美国高等教育行政管理的主要类型。
正确答案: 美国教育行政属于地方分权制，因此，各州拥有领导和管理高等教育的职权，但基于各州高等学校类型、性质和传统的不同，美国高等教育行政管理的方法也不尽相同，到目前为止，大致上可以分为三种类型：州设立集中统一机构管理全州高等教育，例如纽约州；按高等学校的类型和层次分类管理，例如加利福尼亚州；州教育局只负责协调和监督，充分发挥各校独立性，如密歇根州。 -
第16题：
简述角色集的主要内涵
正确答案:角色集：相互联系、相互依存、相互补充的角色就是角色集。
包括两种情况：
多种角色集于一身，强调个人内在的角色关系；
相互依存的一组角色，强调的是人与人之间的关系。 -
第17题：
高等教育近代化的主要内涵是？
正确答案: 1、摆脱教会对大学的垄断和控制，形成由国家、地方、私人等多主体创办大学的局面。
2、将自由的学术研究与民主的管理体制逐渐引进大学。
3、在古典文学和神学之外设置新的人文学科和自然科学学科。
4、创办新式大学和高等专门学校。 -
第18题：
简述清末国家外交机构的近代化过程。
正确答案:清朝在鸦片战争前对外的主要机构是理藩院，主要受理与朝鲜、安南、琉球等属国的事宜，英法美在此之前，因没有向清朝入贡称臣，所以被理藩院管的资格都没有，其事物主要由清朝唯一的对外开放港口广州的半官方组织---十三行受理，如有民事纠纷，则广州府台衙门亦可受理。
鸦片战争后，理藩院退出了外交机构成为虚设，1861年1月20日由咸丰帝批准成立总理各国事务衙门。简称“总理衙门”、“总署”、“译署”，为清政府为办洋务及外交事务而特设的中央机构。主管一切对外交往及洋务事宜。
1901年《辛丑条约》签订后，总理衙门改名为外务部，列为六部之首，主管范围没变，地位发生了变化，算是彻底沦为列强在中国的“买办”和傀儡。 -
第19题：
针对高等教育规模扩张与内涵发展的关系问题，我国高等教育发展的必然选择是（）。
- A、以提高效益为指向
- B、以内涵发展为导向
- C、合理调整教育结构
- D、将适度控制发展规模作为高等教育改革发展的生命线
正确答案:A,B,C -
第20题：
简述中国古代“诗言志”的主要内涵？
正确答案:《今文尚书·尧典》最早提出“诗言志”的观点。闻一多先生考证认为“‘志有三个意思：一、记忆；二、记录；三、怀抱。”但到了“诗言志”中“志”就已经指“怀抱”了。汉代《毛诗序》中讲：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”所以，“诗言志”命题其实具有两个含义，一是表达有关社会伦理的志向，一是表达感情，“志”是意志行为和情感情绪的结合，是人们心中蕴藏着的东西，而诗就是人的内在“意”、“情”的外在表现。
在一定程度上，“诗言志”与西方表现说存在着一定的相似性，但是也存在着很大的差异。概而言之，表现说是西方在文艺复兴“人”从“神”的阴影下获得独立价值的基础之上，对于17世纪兴起的“唯理论”的反拨的结果，对主体“情感表现”的重视与对主体价值的张扬是一致的。但中国的“诗言志”、“缘情说”都是在“天人合一”的和谐状态下情感的自然展现，和谐而不张扬。 -
第21题：
问答题简述孔子仁学思想的主要内涵。正确答案： “仁”的思想是孔子思想的核心。从本文所辑录的内容来看，“仁”体现了人与人之间彼此相爱的伦理关系——“爱人”。孔子将“仁”确定为最基本的社会关系准则，并围绕“爱人”的内涵，构造了仁学的思想体系。孔子的“仁”还包括“己所不欲，勿施于人”的忠恕之道，这就是推己及人：别人与自己一样是人，因而应当像尊重自己一样尊重别人。所以“恕”其实也就是“爱人”之仁。孔子从未给“仁”一个固定不变的定义，而是在不同场合，针对不同对象，结合具体事例谈论“仁”的具体表现形式。所以，只有对相关内容进行综合理解，才能全面了解与把握“仁”所具有的本质特性。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述高等教育近代化的主要内涵。正确答案： 工业革命的兴起、新兴资产阶级的成长以及相应的科学知识的发展，从根本上对中世纪大学产生了巨大的冲击。建立新型的世俗化的大学成为近代高等教育发展的主旋律。
高等教育近代化的主要内涵是：
（1）摆脱教会对大学的垄断和控制，形成由国家、地方和私人等多主体创办大学的局面。
（2）将自由的学术研究和新的民主的管理体制逐渐引入大学。
（3）在古典文科和神学之外设置新的人文学科和自然科学课程。
（4）创办新式大学（如以学术研究为基础的柏林大学）和高等专门学校（如巴黎理工大学和日本的工科大学等）。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述美国高等教育行政管理的主要类型。正确答案： 美国教育行政属于地方分权制，因此，各州拥有领导和管理高等教育的职权，但基于各州高等学校类型、性质和传统的不同，美国高等教育行政管理的方法也不尽相同，到目前为止，大致上可以分为三种类型：州设立集中统一机构管理全州高等教育，例如纽约州；按高等学校的类型和层次分类管理，例如加利福尼亚州；州教育局只负责协调和监督，充分发挥各校独立性，如密歇根州。解析： 暂无解析