就性质来看，稷下学宫是一所私学性质的教育 机构。

稷下学宫的出现意味着先秦士阶层发展的登峰造极，也表现了养士之风的制度化。作为特殊历史条件下的产物，稷下学宫独具特色。 稷下学宫的性质： (1)稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。 稷下学宫的初创是出于田齐政权“招致 贤人”的目的。数量可观的大师及其学生、 康庄大道、髙门大屋，构成了可容纳上千师生的规模宏大的齐国学府，也是战国时代的最高学府。这种规模的养士使任何国家公室和私门的养士都相形见绌。所以，从主办者和办学目的来看，稷下学宫是官学。 学宫的重要特色是容纳百家、思想自由。当时，稷下学宫曾先后存在过儒家、道 家、法家、名家、阴阳家。在稷下学宫，一 是不以统治者的好恶独尊一家而压制其他各家，或以一家为标准统一各家；二是充分允许各家"各著书言治、乱之事，以干世主”。 齐国统治者的这种措施，保证了稷下各家各派在学术和教学活动中的私学性质。再则，即使是学宫的学术领导人也通常是由像荀况 这样有独立学者身份的私家学者来担任，这也使稷下学宫在整体上带有若干私学性质。 (2)稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的髙等学府。 稷下学宫的创设是以“招致贤人”“得 士以治之”为目的的，这就决定了学宫是一 所以学术活动为主要任务的髙等学府。 首先是讲学。春秋战国时期的私学通常 都允许教者自由择徒，随处讲学；学者可以自由择师，随处求学。稷下学宫是一个十分集中的游学场所，其讲学活动十分兴盛。由 于各学派集中居于一地，客观上使学者可以跨越学派门墙，广泛求学，学无常师。甚至在稷下还有定期的学术集会。 其次是著述。稷下学宫的重要特色是学 术性，学术性一方面表现为各家各派的讲学和思想交锋，另一方面表现为著书立说。稷下先生积极著书立说，与讲学与争鸣互为因 果、互为表里，从又一个方面展现了稷下学宫作为髙等学府的特色。 其三是育才。这些私家学派通过大师的著述和讲学，培养着学派的传人和时代所需要的各种人才。严格的教育管理、浓厚的学 术氛围、良好的物质条件，共同创造了一个 人才成长的大环境，这就是稷下学宫的整体优势。 此外，稷下学宫还成为一个事实上的咨 政议政机构。“齐稷下先生喜议政事”，“以 干世主”，这是学宫的一大特色。议政干世 是当时几乎所有私家学派的特点，而稷下学 宫的不同之处在于它为各家学者专门提供了 一个固定的议政论坛。对稷下学者称为“先生”，“皆赐列第为上大夫"“高门大屋尊宠 之” “不治而议论”，实际上是通过稷下学宫为齐国聘请召集了一批高级学术和政治 顾问。 稷下学宫的特点： (1)学术自由。 这是稷下学宫的基本特点。为了鼓励学者们进行理论探讨，齐国君主让学者们“不治而议论”，即不担任具体职务，不加人官僚系统，却可以对国事发表批评性的议论。 这使学者有生活保障而无政事烦劳，可以专 心著述言治乱之事。容纳百家是学术自由的一种表现。出于 “争天下者必先争人”的明确意识，来者不 拒、包容百家是稷下学宫的办学方针。在稷 下学宫的各家各派，其学术地位都是平等的。稷下学宫容纳百家，欢迎游学，来去自由，既允许个别游学，也允许集团游学。这 种流动的游学制度使稷下学术内部各学派之 间、稷下学术与外部各国学术之间，不断处于交流状态，富有发展的活力。相互争鸣和吸取是学术自由的又一种表 现。学术论辩带来稷下诸子学派的吸收、交融和分化、嬗变。到过稷下的不少学者和学 派因此都表现出兼收并蓄的特点。 (2)待遇优厚。 稷下学宫发扬了礼贤下士的风格，给稷 下学者以非常优厚的待遇。“不治而议论” 是齐国君主给予学者们很高的政治待遇，因为学者所看重的是自己的思想主张能否被接受、人格是否受尊重。待遇优厚还表现在物质待遇上，齐宣王时，邹衍等各派学者76 人"皆赐列第为上大夫”。学者们得享相当于上大夫的俸禄，可以专心学问。

【答案要点】 稷下学宫是战国时代齐国的一所著名学府，是战国百家争鸣的中心与缩影，也是当时教育史上的重要创造，对中国古代学术、文化、教育的发展，产生过重大的历史影响。
(1)稷下学官的性质：稷下学宫是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校。①稷下学宫由齐国官方出资举办，始终不改变养士、用士的基本目的。从其主办者和办学目的来看，稷下学宫是官学。②稷下学宫是由养士制度发展演变而成的教育机构，它保持了充分尊重士人之讲学，不加干涉与限制的风范，其教学与学术自由体现出私学的性质。③稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨政议政作用的高等学府。
(2)特点：①学术自由，表现在：稷下学者“不治而议论”，拥有相当的独立和自由；来者不拒，包容百家；欢迎游学，来去自由；学术论辩，相互争鸣及吸取。②待遇优厚，包括给予“不治 而议论”的政治待遇及优厚的物质待遇。
(3)历史地位：①促进战国时期思想学术的发展。②显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神。③稷下学宫创造了一个出色的教育典范。它所独创的官方操办、私家主持的办学形式，集讲学、著述、育才与咨政为一体的职能模式，自由讲学和自由听讲的教学方式，学术自由和鼓励争鸣的办学方针，尊重优待知识分子的政策，都显示了它的成功之处。④留给后人的思考：稷下学宫尊重贤士，尊重学术，其思想学术、文化教育的成功却未带来齐国政治的成功。

稷下学宫是是战国时期齐国一所著名学府，既是百家争鸣的中心和缩影，也是教育上的创 造，对我国古代教育的发展产生了重大的历史影响。它由官家举办，即齐国出资举办学校，各 家各派都以现实的社会、政治问题为务。但由私家主持：尊重士人所学，不加干涉和限制，容 纳百家，思想自由。因此，是官私合营自由联合体，体现了稷下学宫的二重性。 因此，题目的说法是错误的。

稷下学宫是战国时代齐国的一所著名学府，是战国百家争鸣的中心与缩影，也是当时教育史上的重要创造，对中国古代学术、文化、教育的发展，产生过重大的历史影响。 (1)稷下学宫的性质。 ①稷下学宫是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校。从其主办者和办学目的来看，稷下学宫是官学。稷下学宫是由养士制度发展演变而成的教育机构，它保持了充分尊重士人之讲学，不加干涉与限制的风范，其教学与学术自由，体现出私学的性质。 ②稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有资政议政作用的高等学府。 (2)稷下学宫的特点。 ①学术自由：这是学宫的基本特点。容纳百家是学术自由的一种表现，来者不拒、包容百家是稷下学宫的办学方针，各家各派学术地位平等，不因统治者的喜好而加以扬抑。 ②尊师重道，待遇优厚：“不治而议论”是很高的政治待遇。齐王不仅在精神上尊重教师，在物质待遇上也很优厚。这也是稷下学宫兴盛的原因之一。 ③不治而议论：即不担任具体职务，不加入官僚系统，却可以对国事发表批评性的言论。 这些学者们在地位上与君主不是君臣关系，而是师友关系，学者们拥有了更多的自由和独立，体现了君主给学者们极高的政治待遇。 ④管理规范上运用了我国第一个学术守则——《弟子职》。

第一步，本题考查稷下学宫的性质。
第二步，稷下学宫的性质：（1）稷下学官是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校；（2）稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。