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儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（　　）A.自我评价的萌芽 B.自我体验的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意识的萌芽

题目
儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（　　）

A.自我评价的萌芽
B.自我体验的萌芽
C.自我控制的萌芽
D.自我意识的萌芽
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1.儿童思维发生的标志是（ ）。A．掌握了代名词“我”B．儿童行为表现出明显的个别差异C．出现最初的用语词的概括D．能够进行10以内数的计算

2.( )的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。A.1～2岁 B.2～3岁 C.3～4岁 D.4～5岁

3.儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是儿童（　　）A.个性形成的重要标志 B.自我意识萌芽的最重要标志 C.同一感发展的最重要标志 D.自我感觉发展的重要标志

4.1岁半左右，当儿童讲出了第一批具有最初概括性意义的、能被理解的词时，标志着儿童开始进入正式的学说话阶段，即()A、前语言期B、儿童的语言发展期C、基本掌握口语期D、幼儿期语言

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  • 第1题：

    学前儿童掌握代名词“我”字是__________ 形成的主要标志。


    答案：
    解析：
    自我意识

  • 第2题：

    幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（ ）
    A.掌握代名词“我” B.掌握代名词“你”
    C.掌握代名词“他” D.分清自己及他人


    答案：A
    解析：
    幼儿在2至3岁的时候，掌握代名词“我”，是幼儿自我意识萌芽的最重要的标志。这个年龄的孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己的东西。经过一段时间以后，孩子逐渐会较准确的使用“我”这个词来表达自己的愿望。这时可以说幼儿的自我意识产生了。

  • 第3题：

    儿童自我意识的开始发生是从（）。

    • A、知道自己的名字开始
    • B、掌握代名词“我”开始
    • C、掌握代名词“我的”开始
    • D、把自己和他人名字区分开始

    正确答案:A

  • 第4题：

    儿童在2~3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（）

    • A、自我评价的萌芽
    • B、自我体验的萌芽
    • C、自我控制的萌芽
    • D、自我意识的萌芽

    正确答案:D

  • 第5题：

    儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童（）。

    • A、自我评价的萌芽
    • B、自我体验的萌芽
    • C、自我控制的萌芽
    • D、自我意识的萌芽

    正确答案:D

  • 第6题：

    幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（）。

    • A、掌握代名词“我”
    • B、掌握代名词“你”
    • C、掌握代名词“他”
    • D、分清自己及他人

    正确答案:A

  • 第7题：

    单选题
    儿童自我意识的开始发生是从（）
    A

    知道自己的名字开始

    B

    掌握代名词“我”开始

    C

    掌握代名词“我的”开始

    D

    把自己和他人名字区分开始


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    儿童在2~3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（）
    A

    自我评价的萌芽

    B

    自我体验的萌芽

    C

    自我控制的萌芽

    D

    自我意识的萌芽


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    儿童在掌握守恒概念时，最先掌握的是（　　）。
    A

    数目守恒

    B

    物质守恒

    C

    长度守恒

    D

    重量守恒


    正确答案： B
    解析：
    儿童掌握守恒概念的顺序是：数目守恒（6～7岁）→物质守恒和长度守恒（7～8岁）→面积和重量守恒（9～10岁）→体积守恒（12岁）。

  • 第10题：

    单选题
    儿童在2～3岁时，掌握代词“我”，标志着儿童（  ）。
    A

    自我评价的萌芽

    B

    自我体验的萌芽

    C

    自我控制的萌芽

    D

    自我意识的萌芽


    正确答案： A
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    掌握代名词“我”，儿童自我意识开始萌芽（）。
    A

    1岁

    B

    1.5岁

    C

    1.5～2岁

    D

    2～3岁

    E

    3～4岁


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。
    A

    1～2岁

    B

    2～3岁

    C

    3～4岁

    D

    4～5岁


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童（　　）。

    A.自我评价的萌芽
    B.自我体验的萌芽
    C.自我控制的萌芽
    D.自我意识的萌芽

    答案：D
    解析：
    掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

  • 第14题：

    儿童在2～3岁时，掌握代词“我”，标志着儿童( )。


    A.自我评价的萌芽

    B.自我体验的萌芽

    C.自我控制的萌芽

    D.自我意识的萌芽

    答案：D
    解析：
    自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度。幼儿在2～3岁的时候，掌握代词“我”，是幼儿自我意识萌芽的标志。

  • 第15题：

    《儿童权利宣言》的发表标志着现代儿童救助体系的确立。（）


    正确答案:错误

  • 第16题：

    掌握代名词“我”，儿童自我意识开始萌芽（）。

    • A、1岁
    • B、1.5岁
    • C、1.5～2岁
    • D、2～3岁
    • E、3～4岁

    正确答案:D

  • 第17题：

    （）的学前儿童具有明显的自我意识，知道把“我”和“别人”区分开来，并且开始学会使用代名词“我”。

    • A、1～2岁
    • B、2～3岁
    • C、3～4岁
    • D、4～5岁

    正确答案:B

  • 第18题：

    儿童在2-3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童自我意识的萌芽。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    单选题
    儿童思维发生的标志是（　　）。
    A

    掌握了代名词“我”

    B

    儿童行为表现出明显的个别差异

    C

    出现最初的用语词的概括

    D

    能够进行10以内数的计算


    正确答案： D
    解析：
    出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志。儿童概括地反映客观事物的能力，是逐渐发生发展的。

  • 第20题：

    单选题
    儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童（）。
    A

    自我评价的萌芽

    B

    自我体验的萌芽

    C

    自我控制的萌芽

    D

    自我意识的萌芽


    正确答案： C
    解析： 掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

  • 第21题：

    单选题
    幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（）。
    A

    掌握代名词“我”

    B

    掌握代名词“你”

    C

    掌握代名词“他”

    D

    分清自己及他人


    正确答案： C
    解析： 幼儿在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是幼儿自我意识萌芽的最重要的标志。儿童能准确使用“我”来表达自己的愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。

  • 第22题：

    问答题
    分析学前儿童在掌握书面语言时应做的准备。

    正确答案： 书面言语是指以文字作为工具的言语活动。书面言语活动包括认字、写字和阅读、写话。其中认字和阅读属于接受性言语活动,写字和写话属于表达性的言语活动。儿童书面言语的产生,如同口头言语一样,是从接受性的言语活动开始,即先会认字,后会写字;先会阅读,后会写作。书面言语产生的初期,儿童只会认字和阅读。学前儿童在掌握书面语言时应做的准备有:
    (1)学前儿童的阅读准备——前阅读活动
    ①看书——最初的阅读活动。孩子从几个月开始,就可以进行阅读活动。最初的阅读活动是看书,而非阅读。孩子并非阅读文字,而是拿书看。开始时是母子共读,妈妈拿着书,读给孩子听,边读边指着书上的图画,孩子边听边看。1岁左右,孩子情绪好的时候,有时也会自己拿着书看。3岁左右,孩子可以培养起爱看书的习惯。幼儿期的阅读,基本上是以看图为主的。水平高一些的孩子,能认一些字,以图为辅。这个年龄的阅读往往是依靠上下文来读,并不一定认识每一个字。
    ②阅读的准备。阅读活动是阅读文字的活动。学会阅读需要的准备如下:
    a.掌握有关词汇。阅读不等于认字。孩子认识几十个字或更多单个的字,并不一定能够顺利地学会阅读。因为他不理解字所代表的意思。反之,词汇丰富的孩子,容易认识新的字,也容易学会阅读。
    b.掌握语法和表达能力。阅读还需要懂得句子所代表的意义,懂得上下文。
    c.掌握基本阅读技能。基本阅读技能包括翻书的动作、按页翻书、阅读顺序。
    d.培养阅读兴趣。阅读准备最重要的是培养孩子对阅读的兴趣。在良好的教育条件下,幼儿具有兴趣和习惯,能够主动地从书本中获得信息,这对于语言发展和智力发展,以至知识的增加、道德行为的养成,都有好处。
    (2)学前儿童的书写准备——前书写活动
    儿童学习书写之前,也要有一定的准备。包括以下方面:
    ①手的小肌肉协调性的发展。幼儿手的小肌肉动作发展往往比大肌肉动作发展晚一些。书写则需要手的小肌肉动作具有一定控制能力和协调性。可以通过绘画活动,提高幼儿画线条的力度和流畅性,也可以通过日常生活的自我服务和劳动任务培养手的灵活性和手眼协调能力。这些都是幼儿期书写活动的准备,并不是直接学写字才是为入学后的书写作准备。
    ②对字形的空间知觉、方位知觉的发展。幼儿的空间知觉和方位知觉的发展能力不足,特别是对字形的空间知觉和方位知觉的发展不足,导致幼儿不能正确写出字形。因此,不仅应在行动和动作的空间和方位知觉方面对幼儿进行培养,为了学习写字,还要对形体的空间和方位知觉的辨别能力上进行培养。
    ③对笔顺的掌握。书写汉字要注意笔顺。对幼儿的笔顺也要进行培训。
    ④正确的执笔姿势。儿童自发的执笔姿势往往是不正确的。执笔姿势是习惯问题,不良习惯一旦养成,难以纠正。因此,培养正确执笔姿势,应列入书写准备的重要项目。
    此外,书写与识字能力的准备有关。当幼儿对字形的观察分析能力准备不足时,常常发生对形近字混淆等错误。写字的准备与掌握语音的能力也有关。写字活动是儿童学识字的第三阶段,即对字的再现(回忆)阶段,也就是听写和默写阶段。
    幼儿期是书面言语发生的年龄。这时期处于前阅读阶段和前书写阶段。这时期言语发展的主要任务是发展口头语言。在发展口头言语的同时,为儿童书面言语的发展做好准备。因此,可以因地因人制宜地让孩子认识一些字,其主要方式是在生活中充分发挥幼儿对视觉形象的敏感性和形象记忆的年龄特点的优势,培养幼儿对学习书面言语的兴趣,而不要让幼儿用大量时间去专门学习认字和识字,以致挤掉他的口语发展和其他方面素质发展的时间。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    儿童在2-3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童自我意识的萌芽。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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