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为什么说教育是人类所特有的活动？

题目
为什么说教育是人类所特有的活动？

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1.为什么说教育是人类特有的社会现象?

2.为什么说教育是人类所特有的活动?

3.怎样理解教育是人类社会特有的活动？

4.教育是( )。A.人类社会独有的活动B.人类与动物共有的活动C.现代社会特有的活动D.人类与其他高等动物独有的活动

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  • 第1题：

    教育是人类特有的一种社会活动，这是______的观点（ ）。

    A．生物起源说

    B．神话起源说

    C．心理起源说

    D．劳动起源说


    正确答案：D

  • 第2题：

    教育的特质至少有以下哪几方面?（　　）
    A.教育是人类社会所特有的有意识的活动
    B.教育是人类与动物共有的生存活动
    C.教育是人类特有的认识活动
    D.教育是人类传递社会经验的活动
    E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动


    答案：A,C,D,E
    解析：
    专家点评：教育是培养人的社会实践活动，是人类社会特有的社会现象。

  • 第3题：

    教育是由教育者和受教育者两种要素所构成的人类社会所特有的活动。


    答案：错
    解析：
    这种说法是错误的。教育是有目的地培养人的社会活动，教育由三种基本要素构成，分别是：教育者、受教育者和教育影响。教育者在教育活动中发挥主导作用，受教育者在教育活动中居于主体地位，教育影响包括教育内容和教育手段，是连接教育者和受教育者的纽带和中介。总之，教育者、受教育者和教育影响这三个基本要素相互促进、相互影响、缺一不可，共同构成教育活动这一整体。

  • 第4题：

    为什么说教育是人类社会特有的一种社会性活动?


    正确答案:
    从教育的起源看，它是在人类社会中出现的一种社会现象。人类为了生存的需要，学会制作和使用工具，从事生产劳动。在从事劳动和生活的过程中，不断积累着生产经验和生活经验，人与人也发生着性质不同的和多向的交往关系，并形成着一定的社会习俗和风尚，这一切都需要向新生一代传递，这些传递的活动便是人类社会的教育。再从人类的个体来看，作为人的个体，必然有着成长发展的过程，这个过程不是一个纯自然的生长，而是在人类的社会生活中接受家庭的、学校的和社会的广泛的影响和教育，渐渐成长、成熟，人从出生到成人的成长过程比任何动物都要漫长，这标志着人类成熟水准绝对地超过了任何动物，这使人的个体成长、成熟的过程充满教育。教育为人类社会所独有，它与动物界中代与代间看似“教”和“学”的现象有着本质上的区别。

  • 第5题：

    教育是人类所特有的社会活动。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    教育具体而实在的规定性主要体现在（）。

    • A、教育是人类有意识地传递社会经验的活动
    • B、教育具有经济功能
    • C、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
    • D、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动

    正确答案:A,C,D

  • 第7题：

    为什么说人类的迁移活动不属于旅游活动？


    正确答案: 由于社会经济条件的制约，在原始社会早期，人类不仅在客观上没有开展旅行活动的物质基础，而且在主观上也难有自愿外出旅行的愿望或动机。当时人类迁移活动的被迫性和求生性都说明这类活动根本不属于现今意义上的旅行和旅游。

  • 第8题：

    教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    问答题
    为什么说象征能力是人类特有的基本能力？

    正确答案： 象征能力是人类特有的基本能力，通过这种能力，人类能够发现宇宙和社会万事万物的象征关系，并从个别事物和眼前事物、从包罗万象的具体性和千变万化的多样性的束缚中把自己解放出来，进入一个自由的传播境界。利用完整的象征符体系，人类能够保存和传达自己的智慧和经验，协调和控制社会行为，创造和继承社会文化。从这个意义上说，象征活动是推动人类社会进化、发展和变革的重要机制。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    教育是人类所特有的社会活动。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教育是（）。
    A

    人类社会独有的活动

    B

    人类与动物共有的活动

    C

    现代社会特有的活动

    D

    人类与其他高等动物独有的活动


    正确答案： A
    解析： 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。具有以下三方面特点： 第一，教育是人类所独有的社会现象。 第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。 第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。

  • 第13题：

    教育的特质至少包括（）。

    A.教育是人类社会所特有的有意识活动
    B.教育是人类与动物共有的生存活动
    C.教育是人类特有的认识活动
    D.教育是人类传递社会经验的活动
    E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动


    答案：A,D,E
    解析：
    教育是培养人的社会实践活动。随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而 发展。教育是传承社会文化，传递生产经验,传递社会生活经验的活动。

  • 第14题：

    教育是人类社会特有的活动 ，_是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。


    答案：社会性,
    解析：

  • 第15题：

    为什么说教育是人类社会特有的活动？


    正确答案: 把人跟动物的活动直接区别开来的是人的活动的有意识性与社会性。而人类的教育活动与动物的相比，最大的差别正是在其社会性上。人之所以需要教育不是直接产生于生物本能，而是产生于个体在社会中生存和社会延续、发展的需要。教育一开始就是一种具有社会性和为了社会的活动。
    其次，动物没有语言，不具备将“个体”的经验“类”化，并将类经验积累起来向他人传递的能力。所谓动物的“教育”（不是人对动物的训练）只停留在第一信号系统的水平上，局限于动物的个体与个体之间的行为的“传授”，它不可能把“类”经验转化为“个体”经验，因而也不可能通过“教育”使动物一代胜过一代。
    人通过语言和其它的自己创造的物质形式（如工具、产品），把个体的经验保存和积累起来，成为“类”经验。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的类经验，不只是个体的直接经验。这些经验不是本能的产物，而是人类智慧的结晶。我们认为，在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间存在着和人类两代人之间类似的“教”与“学”的现象。然而，这两种表面类似的现象在本质上却大不相同。
    所谓动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，它的产生与动物的生理需求直接相关，其内容也与动物的生存本能如捕捉食物、逃避天敌等相关。而小动物向老动物的“学习”，也是以本能为依据的。最后，所谓动物教育的结果无非是小动物适应环境，维持生命，并独立生存。而人类教育的结果远远不止于此。人类教育不但使受教育者获得适应环境的经验，而且培养了人进一步改造环境、参与社会生活、创造财富、推动社会发展的能力，培养了人创造新经验的能力。由此可见，教育是人类社会特有的活动。

  • 第16题：

    教育的历史性是说（）。

    • A、教育与人类社会共始终
    • B、教育是人类所特有的社会现
    • C、教育随人类社会发展而发展
    • D、教育为统治阶级所占有

    正确答案:C

  • 第17题：

    教育的具体而实在的规定性主要体现在（）

    • A、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
    • B、教育具有经济功能
    • C、教育具有政治功能
    • D、教育是人类有意识地传递社会经验的活动
    • E、教育是以培养人为直接目标的社会实践活动

    正确答案:A,D,E

  • 第18题：

    教育是人类特有的一种（）活动。


    正确答案:社会

  • 第19题：

    教育是（）。

    • A、人类社会独有的活动
    • B、人类与动物共有的活动
    • C、现代社会特有的活动
    • D、人类与其他高等动物独有的活动

    正确答案:A

  • 第20题：

    为什么说象征能力是人类特有的基本能力？


    正确答案:人类区别于动物信息活动的一个重要特点，就是人类能够使用象征符来传达象征意义｡象征行为，值得使用具体事物来表示某种抽象概念或思想感情的行为｡象征行为具有智慧性､社会性和约定性，在许多场合同时也具有价值性､动机性和行为取向性｡通过这种能力，人类能够发现宇宙和社会万事万物间的象征关系，并从个别事物和眼前事物､从森罗万象的具体性和千变万化的多样性的束缚中把自己解放出来，进入了一个自由的传播境界｡象征能力是人类创造能力的基础｡人类创造出最完整的象征符体系，利用这种体系，人类能够保存和传达自己的智慧和经验，协调和控制社会行为，创造和继承社会文化，可以说，象征活动是推动人类社会进化､发展和变革的重要机制｡

  • 第21题：

    单选题
    教育的历史性是说（）。
    A

    教育与人类社会共始终

    B

    教育是人类所特有的社会现

    C

    教育随人类社会发展而发展

    D

    教育为统治阶级所占有


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    为什么说教育是人类社会特有的活动？

    正确答案： 把人跟动物的活动直接区别开来的是人的活动的有意识性与社会性。而人类的教育活动与动物的相比，最大的差别正是在其社会性上。人之所以需要教育不是直接产生于生物本能，而是产生于个体在社会中生存和社会延续、发展的需要。教育一开始就是一种具有社会性和为了社会的活动。
    其次，动物没有语言，不具备将“个体”的经验“类”化，并将类经验积累起来向他人传递的能力。所谓动物的“教育”（不是人对动物的训练）只停留在第一信号系统的水平上，局限于动物的个体与个体之间的行为的“传授”，它不可能把“类”经验转化为“个体”经验，因而也不可能通过“教育”使动物一代胜过一代。
    人通过语言和其它的自己创造的物质形式（如工具、产品），把个体的经验保存和积累起来，成为“类”经验。人类教育传递的正是人类社会共同体积累的类经验，不只是个体的直接经验。这些经验不是本能的产物，而是人类智慧的结晶。我们认为，在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间存在着和人类两代人之间类似的“教”与“学”的现象。然而，这两种表面类似的现象在本质上却大不相同。
    所谓动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，它的产生与动物的生理需求直接相关，其内容也与动物的生存本能如捕捉食物、逃避天敌等相关。而小动物向老动物的“学习”，也是以本能为依据的。最后，所谓动物教育的结果无非是小动物适应环境，维持生命，并独立生存。而人类教育的结果远远不止于此。人类教育不但使受教育者获得适应环境的经验，而且培养了人进一步改造环境、参与社会生活、创造财富、推动社会发展的能力，培养了人创造新经验的能力。由此可见，教育是人类社会特有的活动。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）认为教育是一种生物现象，不是人类所特有的现象。
    A

    神话起源说

    B

    心理起源说

    C

    生物起源说

    D

    劳动起源说


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    为什么说教育是人类社会特有的一种社会性活动?

    正确答案：
    从教育的起源看，它是在人类社会中出现的一种社会现象。人类为了生存的需要，学会制作和使用工具，从事生产劳动。在从事劳动和生活的过程中，不断积累着生产经验和生活经验，人与人也发生着性质不同的和多向的交往关系，并形成着一定的社会习俗和风尚，这一切都需要向新生一代传递，这些传递的活动便是人类社会的教育。再从人类的个体来看，作为人的个体，必然有着成长发展的过程，这个过程不是一个纯自然的生长，而是在人类的社会生活中接受家庭的、学校的和社会的广泛的影响和教育，渐渐成长、成熟，人从出生到成人的成长过程比任何动物都要漫长，这标志着人类成熟水准绝对地超过了任何动物，这使人的个体成长、成熟的过程充满教育。教育为人类社会所独有，它与动物界中代与代间看似“教”和“学”的现象有着本质上的区别。
    解析： 暂无解析

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