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“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是( )A.正规教育 B.非正规教育 C.广义的教育 D.狭义的教育

题目
“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是( )

A.正规教育
B.非正规教育
C.广义的教育
D.狭义的教育
相似考题

1.“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是（ ）。A.正规教育B.非正规教育C.广义的教育D.狭义的教育

2.我们通常所说的“解剖麻雀”指的是教育社会学研究方法中的典型法。()A、错误B、正确

3.在今天的教育中,职业生活是我们注意的焦点。()此题为判断题(对，错)。

4.针对部分中学生没有形成正确的消费观、休闲娱乐观，我们要加强教育的是( )A.生命教育B.生存教育C.生态教育D.生活教育

更多““生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是( )”相关问题

  • 第1题：

    活动探索法指的是在家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，尝试探索，经受磨难，掌握多种技能，培养顽强意志的一种方法。()


    正确答案：对

  • 第2题：

    通常我们用()来衡量教育开支对家庭生活的影响。

    A:教育支出净资产比率
    B:教育支出总资产比率
    C:教育负担比
    D:教育费用

    答案：C
    解析：
    通常我们用教育负担比来衡量教育开支对家庭生活的影响。

  • 第3题：

    在日常生活中，我们可以把教育环境大致分为（）。

    • A、学前教育机构教育环境
    • B、社区教育环境
    • C、家庭教育环境
    • D、学校教育环境

    正确答案:A,B,C

  • 第4题：

    “教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的.”这句话反映了（）

    • A、教育准备生活说
    • B、教育适应生活说
    • C、个人本位论
    • D、社会本位论

    正确答案:D

  • 第5题：

    “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心思想，包涵了几层意思。（）

    • A、生活含有教育的意义，具有教育的作用，生活本身就是一种特殊的教育
    • B、生活教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化
    • C、生活是教育的中心，与教育是同一过程的，教育必须与生活相联系、相一致，通过生活来进行，以满足生活向前、向上的需要
    • D、“生活即教育”是终身教育，是与人共始终的教育

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    体育的（）对于培养学生自制能力，养成遵纪守法，顺应社会道德规范的好习惯有着良好的作用。

    • A、规则效应
    • B、挫折教育
    • C、自控教育
    • D、磨难教育

    正确答案:A

  • 第7题：

    教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    多选题
    “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心思想，包涵了几层意思。（）
    A

    生活含有教育的意义，具有教育的作用，生活本身就是一种特殊的教育

    B

    生活教育是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化

    C

    生活是教育的中心，与教育是同一过程的，教育必须与生活相联系、相一致，通过生活来进行，以满足生活向前、向上的需要

    D

    “生活即教育”是终身教育，是与人共始终的教育


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    (2015广西)“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是()。
    A

    正规教育

    B

    非正规教育

    C

    广义的教育

    D

    狭义的教育


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    多选题
    在日常生活中，我们可以把教育环境大致分为（）。
    A

    学前教育机构教育环境

    B

    社区教育环境

    C

    家庭教育环境

    D

    学校教育环境


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。
    A

    日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育

    B

    集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

    C

    日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育

    D

    日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    环境教育诞生的思想理论基础中，清晰地为我们表述了一个完整的环境教育模式，完善并升华了环境教育的定位，保证了环境教育诞生应具备的所有理论条件的理论基础是（）
    A

    卢梭的自然教育主义

    B

    卢卡斯模式

    C

    英国的自然学习

    D

    杜威的教育思


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在小苏生活的时代，人们主要通过与他人的共同生活过程来教育自己，而不是被别人教育。氏族生活、仪式典礼都为人们提供了学习机会。小苏所处的时代最有可能是教育历史发展中的()阶段。

    A.古代教育
    B.现代教育
    C.未来教育
    D.近代教育

    答案：A
    解析：
    古代社会时期，由于生产力低下，人们需要家庭和氏族成员的协作和帮助得以生存。这种共同的生活过程和衍生出的氏族生活、仪式典礼，为人们提供了学习的机会。

  • 第14题：

    我们日常生活中，个人储蓄的支出表现项目有（）。

    • A、买房
    • B、买车
    • C、子女教育
    • D、疾病

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    教育在我们的生活中无处不在，人类世世代代地繁衍不息，新一代的成长和发展离不开教育。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    环境教育诞生的思想理论基础中，清晰地为我们表述了一个完整的环境教育模式，完善并升华了环境教育的定位，保证了环境教育诞生应具备的所有理论条件的理论基础是（）

    • A、卢梭的自然教育主义
    • B、卢卡斯模式
    • C、英国的自然学习
    • D、杜威的教育思

    正确答案:B

  • 第17题：

    我们通常所说的"解剖麻雀"指的是教育社会学研究方法中的典型法。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    （）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。

    • A、蔡元培
    • B、魏书生
    • C、陶行知
    • D、孔子

    正确答案:C

  • 第19题：

    教育与生活关系的历史考察中，有哪几种观点（）

    • A、教育即生活
    • B、教育与生活若即若离
    • C、教育非生活
    • D、教育即成长

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    单选题
    通常我们用（）来衡量教育开支对家庭生活的影响。
    A

    教育费用

    B

    教育支出总资产比率

    C

    教育负担比

    D

    教育支出净资产比率


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    磨难是一笔财富，而我们没有经过磨难，这是我们最大的优点。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的.”这句话反映了（）
    A

    教育准备生活说

    B

    教育适应生活说

    C

    个人本位论

    D

    社会本位论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    我们通常所说的"解剖麻雀"指的是教育社会学研究方法中的典型法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    （）的“生活教育理论”告诉我们：人的教育离不开社会。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。
    A

    蔡元培

    B

    魏书生

    C

    陶行知

    D

    孔子


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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