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简述3-6岁儿童记忆发展的特点。
题目
简述3-6岁儿童记忆发展的特点。
相似考题
参考答案和解析
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
略
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
略
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第1题：
简述3－6岁幼儿记忆的发展的一般趋势。正确答案:(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。(2)机械记忆用得多意义记忆效果好。(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。(4)记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
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第2题：
发展心理学的关于聚合交叉研究 3-6 岁儿童字母阅读能力 （1）请问该设计的数据分析思路 （2）简述横断设计，纵向设计和聚合交叉设计的特点。答案：解析：（1）数据分析思路
聚合交叉研究可以进行三种比较：
①横向比较可以看出儿童发展的一般特征：
②纵向比较可以看出比较完成的发展趋势：
③比较不同时代同一-年龄被试可以看出是否存在组群效应。
（2）三种设计的特点
①横断研究设计是指在同一时间对不同年龄被试的心理进行测量和比较，以探讨其心理发展的特点和规律。比如同时对全国23个省市的青少年思维发展进行研究，就属于横断研究。
优点：横向研究比较节省时间和经费，易于实施。由于横向研究可以对较多被试进行研究，故被试的代表性往往较强，研究所得结果也就具有较好的概括性。横向研究的时效性比较强，可以较快获得研究结果，同时避免了被试流失。
缺点：横向研究可能存在组群效应，即将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题。无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料，难以得出个体心理的连续性变化过程和事件间的因果关系，因而不能映全面、本质的问题。
②纵向研究是在比较长的时间内对同- "组被试进行追踪研究，以考查随着年龄的增长，其心理发展进程和水平的变化。比如普菜尔对其儿子心理发展的长期观察，就属于纵向研究。
优点：能看到比较完整的发展过程和发展过程中的- -些关键转折点；特别适用于研究发展的稳定性间题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究。
缺点：比较花费时间、经费和人力：研究的时效性比较差，有时候需要等待很久才能得到研究结果，有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后：可能发生被试流失的情况，这会影响被试的代表性和研究结果的概括性；可能出现练习效应或疲劳效应。存在跨代问题。
③聚合交叉研究：在纵向研究图式中分段进行横断研究，选择不同年龄的群体为研究对象，在一定时期内重复观察这些对象。例如在某小学选择三个年级，利用三年时间进行纵向追踪，用三年的时间完成了对一到五年级儿童的全部追踪研究。
优点：既有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又具有横断研究大面积测查的特点，克服了纵向研究被试样本小、受时间限制等问题：采用聚合交叉研究不仅可以排除组群效应，而且可以不断补充被试，避免被试流失所造成的影响：通过比较同时代出生但先后参加实验的被试，可以了解是否存在练习效应或疲劳效应：聚合交叉研究耗时也比典型的纵向研究少：采用聚合交叉研究，可以对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究。 -
第3题：
简述3-6岁儿童词汇发展的特点。
正确答案: （1）3岁词汇量迅速增加。
（2）词类范围日益扩大。
（3）词义逐渐确切加深。 -
第4题：
简述对3-6岁儿童建立常规应遵循的法则。
正确答案: （1）不可有例外。
（2）适宜的环境。
（3）赏惩应慎重应用。
（4）反复练习。
（5）使儿童发生兴趣而愉快。 -
第5题：
简述3-6岁学前儿童语言教育的方式。
正确答案: （1）规范、稳固儿童的发音；
（2）扩充学前儿童的词汇，帮助他们正确理解词义，掌握词汇的具体用法；
（3）进一步提高儿童的语法思维能力和语法能力。 -
第6题：
思维依靠动作进行是3-6岁儿童的典型特点。
正确答案:错误 -
第7题：
3-6岁儿童注意发展的特征（）占优势地位，有意注意逐渐发展。
正确答案:无意注意 -
第8题：
问答题简述3-6岁幼儿同伴关系的发展特点。正确答案： 3-6岁幼儿阶段，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，社会交往的总体水平显著提高。言语交往成为同伴之间主要的交往形式，互动的质量也逐渐提高。儿童认知能力和言语技能的发展改变着同伴交往的性质。
3-6岁儿童能够互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的角色游戏；能够与同伴共同商议与讨论游戏规则的制定、游戏角色的分配、游戏场地的划分、游戏材料的使用、游戏情节的构建等等。游戏中，同伴之间有较多合作和互助的成分。
游戏成为3-6岁儿童同伴交往的主要形式。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述3-6岁儿童记忆的发展特点。正确答案：解析： -
第10题：
问答题简述3-6岁学前儿童语言教育的方式。正确答案： （1）规范、稳固儿童的发音；
（2）扩充学前儿童的词汇，帮助他们正确理解词义，掌握词汇的具体用法；
（3）进一步提高儿童的语法思维能力和语法能力。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题1～3岁儿童记忆发展的特点是什么？正确答案： 由于语言的产生和发展,1~3岁的儿童记忆发生了许多重要的变化,具体特点如下:
(1)再认的内容和性质发生变化
再认形式的记忆发展较早。1岁半至2岁左右,语言真正发生后,再认的内容和性质也迅速发生变化。
(2)符号表象记忆产生
1岁以后,由于语言的发展,儿童得以用符号进行表征,从而产生了符号表象记忆。表象和表征是有区别的:表象是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象;表征则是指这种形象形成的过程。按加工创造的程度,表象可分为记忆表象和想象表象两种。记忆表象指头脑中保存的客观事物的感知形象。想象表象是指在头脑中对记忆表象进行加工改造后形成的新形象。表象还可分为具像表象和符号表象两种。具像表象就是形成的客观事物的具体形象,这主要是大脑皮层第一信号系统的活动;符号表象是运用言语、文字或其他符号所形成的客观事物的象征性形象。
(3)短时记忆出现重要变化
短时记忆由于语言的发生发展而出现重要变化。1岁零1个月时,几乎所有儿童都能保持5秒,以后可增加到30~40秒。而1岁半以后,短时记忆保持的时间有缩短的趋势。研究者对这种现象作如下解释:1岁半是语言发展的转折期,语言的急剧发展影响了短时记忆的发展。儿童起初的记忆是大脑高级神经活动第一信号系统的活动,然后过渡到主要是第二信号系统的活动。在1岁半这个年龄,记忆发展的新机制——第二信号系统的记忆发生了,它干扰了原有的记忆机制——第一信号系统的记忆机制,而第二信号系统的机制又没有成熟,不足以完成记忆任务。1岁半以后,第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用,表现为儿童能够迅速地积累大量词汇,记忆的潜伏期也延长了。
(4)出现初步的回忆
在日常生活中,1~2岁儿童用行动表现出初步的回忆能力,1岁左右儿童能够回忆几天或十几天前的事情,2岁左右可以保持几个星期,3岁以后能够达到几个月或更长时间。这一阶段出现的延迟模仿是儿童回忆能力发展的显著表现。1岁半至2岁儿童,常常出现并非当时的模仿,而是过了一段时间以后,突然出现模仿行动。这种延迟模仿和表象的发生发展有关。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述3-6岁学前儿童语言发展的特征。正确答案： （1）语音能力发展；
（2）词汇能力发展；
（3）语法能力发展；
（4）交际能力发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述《3-6儿童学习与发展指南》中语言领域的目标。答案：解析：倾听与表达:认真听并能听懂常用语言,愿意讲话并能清楚表达,具有文眀的语言习惯 阅读与书写准备:喜欢听故事、看图书,具有初步的阅读理解能力,具有书面表达的愿望和初步技能 -
第14题：
简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标。
正确答案: 家庭教育的目标包括：
（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。
（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。
（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。
（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。 -
第15题：
简述儿童记忆策略的发展。
正确答案:儿童记忆策略发展的研究主要针对三种基本策略开展：复述、组织、精细加工。
(1)复述：学前儿童就已经开始使用复述了。
(2)组织：如果在记忆一些内容时，能将信息结合成为更大的单元，这就是组织策略的使用。
(3)精细加工：对于不容易进行分类的信息，个体确认或建构记忆项目之间某种意义上的联系，这就是精细加工策略。 -
第16题：
简述3-6岁幼儿同伴关系的发展特点。
正确答案: 3-6岁幼儿阶段，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，社会交往的总体水平显著提高。言语交往成为同伴之间主要的交往形式，互动的质量也逐渐提高。儿童认知能力和言语技能的发展改变着同伴交往的性质。
3-6岁儿童能够互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的角色游戏；能够与同伴共同商议与讨论游戏规则的制定、游戏角色的分配、游戏场地的划分、游戏材料的使用、游戏情节的构建等等。游戏中，同伴之间有较多合作和互助的成分。
游戏成为3-6岁儿童同伴交往的主要形式。 -
第17题：
简述3-6岁学前儿童语言发展的特征。
正确答案: （1）语音能力发展；
（2）词汇能力发展；
（3）语法能力发展；
（4）交际能力发展。 -
第18题：
3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？
正确答案: 3～6岁儿童记忆发展有四大特点：
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。 -
第19题：
问答题简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标。正确答案： 家庭教育的目标包括：
（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。
（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。
（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。
（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述小学儿童记忆发展的特点。正确答案： 小学儿童的记忆发展集中体现在以下几个方面：
（1）有意记忆和无意记忆的发展。
1-3年级学生无意识记效果优于有意识记效果。4年级学生的有意识记成绩开始超过无意识记成绩.小学高年级学生记忆的目的性.抗干扰性越来越强，且能够自己确定记忆任务。
（2）形象记忆和抽象记忆的发展。 小学低年级儿童的形象记忆占优势，小学高年级儿童对抽象言语材料记忆的增长率逐渐超过了对具体形象材料的记忆增长率，但对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。
（3）机械记忆和意义记忆的发展。
小学低年级学生经常采用机械记忆方法来学习。但意义记忆也有明显的增加，他们学会了用多种记忆方法和策略来促进意义记忆。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题1－3岁儿童记忆发展的特点是什么？正确答案： 再认的内容和性质发生变化；符号表象记忆产生；短时记忆出现重要变化；出现初步的回忆。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述3～6岁儿童记忆发展的特点。正确答案： 幼儿期儿童记忆的水平有显著提高,主要特点可以归纳为两个方面:
(1)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展
①幼儿无意识记的发展。其特点主要表现为:
a.无意识记的效果优于有意识记;
b.幼儿无意识记的效果随年龄的增长而提高;
c.幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。
②幼儿有意识记的发展。有意识记的发展,是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃,它有以下特点:
a.儿童的有意识记并不是自发产生的,是在生活的要求下,在成人的教育下逐渐产生的;
b.有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机;
c.幼儿有意再现的发展先于有意识记。
(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高
机械记忆和意义记忆的区别在于对记忆材料理解程度和组织程度的不同。幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。
①幼儿的机械记忆。幼儿给人的印象是大量利用机械记忆。实际上,幼儿期意义记忆在迅速发展。幼儿在记忆过程中越来越多地依赖于理解,并把记忆材料加以系统化。
②幼儿意义记忆的效果优于机械记忆。许多材料证明,幼儿对理解了的材料,记忆效果较好。在日常生活中,幼儿对儿歌的识记比不理解的诗词效果好。
③幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。在整个幼儿期,无论是机械记忆还是意义记忆,其效果都随着年龄的增长而有所提高。
(3)形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展
①幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。随着语言的发展,幼儿语词记忆也逐渐发展。在幼儿的记忆中,逐渐积累不少语言材料。成人往往用语言向幼儿传授知识经验,向他们提出各种要求。但是,从记忆效果看,形象记忆在幼儿的记忆中占优势。
②幼儿的形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。
③幼儿形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。
(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展
幼儿有意记忆和意义记忆的发展,意义记忆对机械记忆的渗透,语词记忆对形象记忆的渗透,以及它们的日益接近,都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性和记忆策略、方法的发展。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述3-6岁儿童口语发展的特点。正确答案：解析：