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将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。A、马斯洛B、托马斯C、维果斯基D、罗杰斯

题目

将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。

  • A、马斯洛
  • B、托马斯
  • C、维果斯基
  • D、罗杰斯
相似考题

1.将学习分为机械学习和有意义学习的人是( )A.维果斯基B.马斯洛C.奥苏贝尔D.罗杰斯

2.苏联心理学家维果斯基认为，强调游戏的生物学特性和将儿童的游戏与动物的活动等同起来是可以的，但否认儿童游戏的社会性特征也是错误的。他指出，游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种特殊的实践活动。

3.提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（ ）。A．潘菽B．维果斯基C．罗杰斯D．马斯洛

4.维果斯基认为教育就是变__________水平为儿童的现有水平。

更多“将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。A、马斯洛B、托马斯C、维果斯基D、罗杰斯”相关问题

  • 第1题：

    提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（　　）。


    A.潘菽

    B.维果茨基

    C.罗杰斯

    D.马斯洛

    答案：C
    解析：
    非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。所谓非指示性，意味着以非指示性的形式实现对受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。

  • 第2题：

    将学习分为机械学习和有意义学习的人是（）。

    A马斯洛

    B罗杰斯

    C维果斯基

    D奥苏贝尔


    D
    略

  • 第3题：

    提出研究儿童各个不同阶段的主导活动的当代前苏联心理学家是（）。

    • A、列昂节夫
    • B、维果斯基
    • C、达维多夫
    • D、鲁宾斯坦

    正确答案:C

  • 第4题：

    设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（）。

    • A、吉布森和福克
    • B、皮亚杰
    • C、维果斯基
    • D、福禄贝尔

    正确答案:A

  • 第5题：

    心理健康的非指示性原则的提出者是（）。

    • A、潘菽
    • B、罗杰斯
    • C、维果斯基
    • D、马斯洛

    正确答案:B

  • 第6题：

    维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为“（）”。


    正确答案:最近发展区

  • 第7题：

    提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。

    • A、潘菽
    • B、维果茨基
    • C、罗杰斯
    • D、马斯洛

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。
    A

    潘菽

    B

    维果茨基

    C

    罗杰斯

    D

    马斯洛


    正确答案： C
    解析： 非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。所谓非指示性，意味着以非指示性的形式实现对受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。

  • 第9题：

    单选题
    将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。
    A

    马斯洛

    B

    托马斯

    C

    维果斯基

    D

    罗杰斯


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是（）思想。
    A

    维果斯基

    B

    华生

    C

    班杜拉

    D

    托马斯


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    心理健康的非指示性原则的提出者是（）。
    A

    潘菽

    B

    罗杰斯

    C

    维果斯基

    D

    马斯洛


    正确答案： C
    解析： 罗杰斯提出“非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。

  • 第12题：

    填空题
    前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“（）”。

    正确答案： 最近发展区
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    行为主义学派的心理学家有（ ）

    A、华生、斯金纳
    B、弗洛伊德、华生
    C、维果斯基、华生
    D、维果斯基、斯金纳


    答案：A
    解析：

  • 第14题：

    前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“（）”。


    正确答案:最近发展区

  • 第15题：

    教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想？（）

    • A、维果斯基
    • B、华生
    • C、班杜拉
    • D、托马斯

    正确答案:A

  • 第16题：

    教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是（）思想。

    • A、维果斯基
    • B、华生
    • C、班杜拉
    • D、托马斯

    正确答案:A

  • 第17题：

    将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（）。

    • A、马斯洛
    • B、托马斯
    • C、维果斯基
    • D、罗杰斯

    正确答案:B

  • 第18题：

    提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。

    • A、潘菽
    • B、维果斯基
    • C、罗杰斯
    • D、马斯洛

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想？（）
    A

    维果斯基

    B

    华生

    C

    班杜拉

    D

    托马斯


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    将学习分为机械学习和有意义学习的人是（）。
    A

    马斯洛

    B

    罗杰斯

    C

    维果斯基

    D

    奥苏贝尔


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。
    A

    潘菽

    B

    维果斯基

    C

    罗杰斯

    D

    马斯洛


    正确答案： D
    解析： 罗杰斯提出“非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。

  • 第22题：

    单选题
    提出研究儿童各个不同阶段的主导活动的当代前苏联心理学家是（）。
    A

    列昂节夫

    B

    维果斯基

    C

    达维多夫

    D

    鲁宾斯坦


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    维果斯基将儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距称为“（）”。

    正确答案： 最近发展区
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    苏联教育家（  ）提出了儿童最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和潜在水平。
    A

    乌申斯基

    B

    维果斯基

    C

    巴班斯基

    D

    埃里克森


    正确答案： D
    解析：

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