预成论

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

预成论
是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。
略

第5题：

什么是预加水成球工艺？

正确答案: 入窑生料在双轴搅拌机内加入雾状水，预湿搅拌混合后，形成水份均匀的生料球核，然后再进入成球盘滚动成球的过程，称之为预加水成球工艺。

第6题：

“预成论”的教学观主要体现在以下哪几个方面（）

• A、“预成”的教学目标。“预成论”的教学观遵循僵化的“输入一产出”式的目标程式，强调对教学过程的精密线性安排和刚性教学设计，使教学目标成为一种强制性、武断性的“布道”过程
• B、“预成”的教学过程。“预成论”的教学观把教学过程看作是教师对于教学活动所要达到的预期结果的反映
• C、“预成”的教学内容。在“预成论”的教学观下，教学内容和资源都是先在的、预定的
• D、教学“预成论”以“构成论”和“嵌入说”为思想基础，把教学看成是一部由若干零件构成并可加以拆散和还原的机器，从而把教学活动框定为一种“预成”式的对象化活动

正确答案:A,B,C,D

第7题：

简述预裂爆破的成缝机理。

正确答案:关于预裂爆破成缝机理有不同的解释：
（1）应力波干涉破坏理论；
（2）以高压气体为主要作用的理化；
（3）爆炸应力波与高压气体联合作用理论。受到多数人认可的联合作用理论可以用以下粗略的模式来描述，爆炸应力波上炮孔向四周传播，在孔壁及炮孔连线方向出现裂缝，随后在爆炸气体作用下，使原裂缝隙延伸扩大，最后形成平整的开裂面。
上述模式将预裂成缝机理分为两个过程，即应力波的作用过程和高压气体的作用过程，它们有先后，但又是连续的不可分割的。第一个过程是应力波的作用，当它从孔壁向四周传开后，产生的切向应超过岩石的抗拉强度而使岩石破裂。最初的裂缝隙出现在炮孔壁向外的短距离内，如果应力波在两孔之间能够发生叠加，那么在此区段内，合成拉应力也能使岩石产生裂缝。这些裂缝给预裂面的形成创造有利的向导条件。
爆炸高压的气体紧接着应力波作用到孔壁上，它的作用时间比应力波要长得多。孔周围便形成准静态的应力场，相邻炮孔相互作用并互位于应力场中。孔中连线方向产生很大的拉应力，孔壁两侧，产生拉应力集中。如果孔的间距很近，则炮孔这间边线两侧全部是拉应力区，并达到足以拉断岩石的程度。爆炸气体作用是预裂缝最终形成的基本条件，起着主导作用。

第8题：

预裂爆破和光面爆破的成缝机理是完全不同的，预裂爆破不需产生规整的裂缝

正确答案:错误

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

小料球成球工艺对预加水成球系统有哪些要求？

正确答案: （1）带溢流管的稳料仓；
（2）悬挂式螺旋生料计量秤；
（3）雾化喷头和变频调速水泵；
（4）料水跟踪计算机控制系统；
（5）双轴搅拌机和带组合刮刀的成球盘。

第17题：

中世纪西欧儿童观包括（）

• A、性恶论
• B、发展论
• C、预成论
• D、植物论

正确答案:A,C

第18题：

简述西欧中世纪的预成论。

正确答案: 一种沿袭自古代的儿童观，在中世纪与性恶论儿童观相并存，在社会中占据统治地位。这种观点认为，新生婴儿是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成年化了，儿童与成人不应有重要区别。这种观点否认儿童与成人在身心（特别是后者）特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性和阶段性。受这种观点的影响，教育忽视儿童的身心特点、爱好和需要，对儿童的要求整齐划一，方法简单粗暴。

第19题：

根据桩核制作方式的不同，桩可分为（）

• A、铸造桩和预成桩
• B、金属桩和非金属桩
• C、铸造桩和非铸造桩
• D、预成桩与非预成桩
• E、铸造一体式桩和铸造分体桩

正确答案:A

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：