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如何运用记忆的策略提高学习的效果？
题目
如何运用记忆的策略提高学习的效果？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
（1）复习：对不同性质的材料复习的方法要有所不同，对机械识记的材料用保持性复述来巩固，即对所学的材料不断地进行复述，反复学习以达到知识保持的目的。对有意义的材料可通过整合性复述来完成，即对材料加以组织，与其他信息联系起来，在深层次上加工整合，达到更多的理解。同时根据遗忘先快后慢的规律要及时地进行复习，但复习要适量。
（2）积极的遗忘：奥苏伯尔认为遗忘是知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程，这是一种积极的遗忘。在学习过程中，表现为学生忘记了作为例证的事实与细节，这对学习没有实质性的损失，并且减轻了记忆负担，学生记住的是概括性高的概念与原理，所以这是一种积极的遗忘。教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学习的知识，发挥积遗忘的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。
（3）过度学习：这是指学习的材料达到能背诵的程度之后，再继续学习，增强学习的次数，反复强化，达到熟记不忘的程度。小学生在学习概念、规则和动作技能时，都是采取过度学习的方法，教师给学生留大量的作业和练习，反复强化。但如果过度学习的量太大，易引起学生的厌烦情绪和疲劳，影响学习效率。
（4）精细加工：对学习材料进行精细加工，把它们重新编码，分类组织，纳入过去的知识结构之中，建立多样联系，形成新的信息网络。经过加工，学习材料层次更加清楚，从属关系更加明确，并且分级储存，就更有利于记忆，不容易遗忘。
此外，教师在帮助学生掌握记忆策略时还应该培养学生良好的注意品质、激发学生正确的学习动机和求知欲，培养学习兴趣，这样才能更好地提高学习记忆效率。
（2）积极的遗忘：奥苏伯尔认为遗忘是知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程，这是一种积极的遗忘。在学习过程中，表现为学生忘记了作为例证的事实与细节，这对学习没有实质性的损失，并且减轻了记忆负担，学生记住的是概括性高的概念与原理，所以这是一种积极的遗忘。教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学习的知识，发挥积遗忘的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。
（3）过度学习：这是指学习的材料达到能背诵的程度之后，再继续学习，增强学习的次数，反复强化，达到熟记不忘的程度。小学生在学习概念、规则和动作技能时，都是采取过度学习的方法，教师给学生留大量的作业和练习，反复强化。但如果过度学习的量太大，易引起学生的厌烦情绪和疲劳，影响学习效率。
（4）精细加工：对学习材料进行精细加工，把它们重新编码，分类组织，纳入过去的知识结构之中，建立多样联系，形成新的信息网络。经过加工，学习材料层次更加清楚，从属关系更加明确，并且分级储存，就更有利于记忆，不容易遗忘。
此外，教师在帮助学生掌握记忆策略时还应该培养学生良好的注意品质、激发学生正确的学习动机和求知欲，培养学习兴趣，这样才能更好地提高学习记忆效率。
更多“如何运用记忆的策略提高学习的效果？”相关问题
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第1题：
常用的学习策略有哪些？结合实际，谈一谈如何运用学习策略进行有效学习。答案：解析：【要点】学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
认知策略又分为复述策略、精加工策略和组织策略；
元认知策略可分为计划策略、监督策略和调节策略；
资源管理策略可分为时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和社会资源利用策略。
要运用学习策略进行有效学习必须从以下几个方面做起：
(1)掌握各种有效的知识类型；
(2)培养学习的愿望与动机；
(3)有相关学习的元认知。 -
第2题：
精细加工策略是一种理解性的记忆策略， 和 策略结合使用，可以显著提高记忆效果。答案：复述,解析： -
第3题：
如何运用记忆的策略提高学习的效果？
（1）复习：对不同性质的材料复习的方法要有所不同，对机械识记的材料用保持性复述来巩固，即对所学的材料不断地进行复述，反复学习以达到知识保持的目的。对有意义的材料可通过整合性复述来完成，即对材料加以组织，与其他信息联系起来，在深层次上加工整合，达到更多的理解。同时根据遗忘先快后慢的规律要及时地进行复习，但复习要适量。
（2）积极的遗忘：奥苏伯尔认为遗忘是知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程，这是一种积极的遗忘。在学习过程中，表现为学生忘记了作为例证的事实与细节，这对学习没有实质性的损失，并且减轻了记忆负担，学生记住的是概括性高的概念与原理，所以这是一种积极的遗忘。教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学习的知识，发挥积遗忘的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。
（3）过度学习：这是指学习的材料达到能背诵的程度之后，再继续学习，增强学习的次数，反复强化，达到熟记不忘的程度。小学生在学习概念、规则和动作技能时，都是采取过度学习的方法，教师给学生留大量的作业和练习，反复强化。但如果过度学习的量太大，易引起学生的厌烦情绪和疲劳，影响学习效率。
（4）精细加工：对学习材料进行精细加工，把它们重新编码，分类组织，纳入过去的知识结构之中，建立多样联系，形成新的信息网络。经过加工，学习材料层次更加清楚，从属关系更加明确，并且分级储存，就更有利于记忆，不容易遗忘。
此外，教师在帮助学生掌握记忆策略时还应该培养学生良好的注意品质、激发学生正确的学习动机和求知欲，培养学习兴趣，这样才能更好地提高学习记忆效率。
略 -
第4题：
如何运用识记的一般规律提高记忆？
正确答案: 1）遵照意向律，提高识记心向。识记的意向即识记的目的和意图，通常有意向的识记效果高于无意向识记，有具体意向的识记高于笼统意向的识记。
2）把握意义律，增强理解效果。意义律是指识记效果随对材料意义的理解的变化而变化的规律。研究揭示了意义识记在识记的数量上、精确性上以及时间的节省上都大大优于机械识记。
3）掌握数量律，整记与分记相结合。数量律指识记所需的时间随识记材料数量的增加而增加的规律。一般来说，短且整体性强的材料，以一气呵成的整体法识记为好；材料长可采用部分识记法，即把整体分成几段，一段一段地记。
4）依照组块律，加大信息量。组块律就是指识记信息的容量随组块容量的增大而增大，短时记忆的容易量为7±2个组块。组块的容量越大，能够立刻记住的内容就越多。 -
第5题：
如何运用记忆的规律提高记忆的效果？
正确答案: 影响识记效果的因素很多，如识汜时的生理状态（如觉醒状态、意识状态）和心理需要、兴趣等。以下几点显得较为重要。
（1）目的任务对识记的影响：目的任务越明确具体，识记的效果越好：有意识记比无意识记效果好的原因之一。
（2）理解对识记的影响：理解是意义识记的必要条件，理解了的东西识记起来就比较争面、迅速和牢固。
（3）识记材料的数量和性质的影响：材料的数量对识记的效果有影响。在一定数量范围内，要达到同样的识记水平，材料的数量越多，平均所用的时间或诵读的次数也越多。识记材料的性质难易，对识记也有明显的影响。
（4）复习的影响：复习不仅能巩固识记的内容，而且还能加深对材料的理解，复习不是机械的重复，要正确的组织复习。 -
第6题：
如何运用记忆策略培养学生的识记能力?
正确答案:(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料。
深度加工是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如给材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。
(3)教会学生有效运用记忆术。
记忆术是运用联想方法对无意义的材料赋予人为意义，以促进知识保持的策略，如“关键词方法”、“联想记忆法”等。
(4)教会学生进行组块化编码。
所谓组块是指在信息编码过程中，利用贮藏在长时记忆系统的知识经验对进入到短时记忆系统的信息加以组织，使之成为所熟悉的有意义的较大单位的过程。
(5)引导学生进行适当过度学习。
过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%的时候，记忆效果最好。
(6)组织学生进行合理的复习。
要及时复习。研究表明，一般分散复习的效果优于集中复习，因此鼓励学生进行分散复习。
反复阅读并尝试背诵的记忆效果好于简单的反复阅读，应注意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵。 -
第7题：
记忆策略的获得与运用将有效地提高幼儿的记忆水平与结果。
正确答案:正确 -
第8题：
问答题结合实际谈谈在学习中如何提高记忆效果？正确答案： （1）一天二十四小时，人所拥有的记忆能力是不一样的，并且每个人的情况都不一样，有些差异。我们要弄清楚自己最佳的记忆时间，选择在记忆力最强的时候学习。
（2）多重复，多滚固。对于新的知识，如果只记忆了一边，只能形成短期记忆，过不了几天，所记忆的东西将全部忘光。要想形成长期的记忆，一定要对知识进行反复的滚固，遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。
（3）注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。所以，无论做任何事情，要想把事情做好，必须一心一意，否则效率会大大降低。
（4）运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。
①利用联想；
②运用推理；
③正确组织复习（首先，复习要及时；其次，复习要多样化；最后要正确运用集中复习与分散复习的方法）；
④适当超额学习；
⑤减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；
⑥运用记忆的技术和方法。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的（）。A组织策略
B精加工策略
C元认知策略
D注意策略
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何提高广告的记忆效果（学习和记忆原理在广告活动中的应用）？正确答案： 1）采用广告的重复策略；
2）引导消费者进行信息组块；
3）增加对象维度；
4）利用汉语特点组织广告信息编码。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何运用记忆的策略提高学习的效果？正确答案： （1）复习：对不同性质的材料复习的方法要有所不同，对机械识记的材料用保持性复述来巩固，即对所学的材料不断地进行复述，反复学习以达到知识保持的目的。对有意义的材料可通过整合性复述来完成，即对材料加以组织，与其他信息联系起来，在深层次上加工整合，达到更多的理解。同时根据遗忘先快后慢的规律要及时地进行复习，但复习要适量。
（2）积极的遗忘：奥苏伯尔认为遗忘是知识在头脑中的组织与认知结构的简化过程，这是一种积极的遗忘。在学习过程中，表现为学生忘记了作为例证的事实与细节，这对学习没有实质性的损失，并且减轻了记忆负担，学生记住的是概括性高的概念与原理，所以这是一种积极的遗忘。教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学习的知识，发挥积遗忘的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。
（3）过度学习：这是指学习的材料达到能背诵的程度之后，再继续学习，增强学习的次数，反复强化，达到熟记不忘的程度。小学生在学习概念、规则和动作技能时，都是采取过度学习的方法，教师给学生留大量的作业和练习，反复强化。但如果过度学习的量太大，易引起学生的厌烦情绪和疲劳，影响学习效率。
（4）精细加工：对学习材料进行精细加工，把它们重新编码，分类组织，纳入过去的知识结构之中，建立多样联系，形成新的信息网络。经过加工，学习材料层次更加清楚，从属关系更加明确，并且分级储存，就更有利于记忆，不容易遗忘。
此外，教师在帮助学生掌握记忆策略时还应该培养学生良好的注意品质、激发学生正确的学习动机和求知欲，培养学习兴趣，这样才能更好地提高学习记忆效率。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何运用记忆的规律提高记忆的效果？正确答案： 影响识记效果的因素很多，如识汜时的生理状态（如觉醒状态、意识状态）和心理需要、兴趣等。以下几点显得较为重要。
（1）目的任务对识记的影响：目的任务越明确具体，识记的效果越好：有意识记比无意识记效果好的原因之一。
（2）理解对识记的影响：理解是意义识记的必要条件，理解了的东西识记起来就比较争面、迅速和牢固。
（3）识记材料的数量和性质的影响：材料的数量对识记的效果有影响。在一定数量范围内，要达到同样的识记水平，材料的数量越多，平均所用的时间或诵读的次数也越多。识记材料的性质难易，对识记也有明显的影响。
（4）复习的影响：复习不仅能巩固识记的内容，而且还能加深对材料的理解，复习不是机械的重复，要正确的组织复习。解析： 暂无解析 -
第13题：
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.元认知策略答案：B解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，常用的组织策略有：列提纲、利用图形和表格。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略，常用的精细加工策略有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于精细加工策略。所以本题选B。 -
第14题：
如何指导学生巩固知识，组织复习，提高学习记忆效果。答案：解析：（1）指导学生明确记忆的目的、计划、任务与要求，提高学习的自觉性与积极性。（2）指导学生运用正确的识记方法的，主要的记忆方法有：少用机械识记多用意义识记；引导学生把视、听、读、写、操作结合起来；可以让学生采取边听、边看、边说、边操作等多种方式相结合。可提高记忆效果；采用形象记忆法来加强对抽象内容的识记效果。（3）应正确组织与指导学生的复习和练习，以便及时强化，加深理解巩固记忆。 -
第15题：
（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效果显著提高。
- A、精细加工策略
- B、组织策略
- C、复述策略
- D、元认知策略
正确答案:A -
第16题：
少年期记忆的主要特点包括（）。
- A、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期
- B、有效地运用各种记忆策略
- C、短时记忆容量达到一生中的最高峰
- D、自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差
正确答案:A,B,C -
第17题：
如何运用记忆规律增强教学效果？
正确答案: 我们可以从以下两方面依据记忆规律增强教学效果：
（1）在教学中识记和保持的组织：
①要有明确的识记目的；
②合理识记材料的数量；
③根据材料性质，精心组织识记；
④让识记材料成为直接操作的对象；
⑤在理解的基础上识记；
⑥合理选择识记方法；
⑦运用尝试重现。
（2）使用适当的方法提高回忆的效果：
①利用联想；
②运用推理；
③正确组织复习；
④适当超额学习；
⑤减少前摄抑制与倒抑制的干扰；
⑥运用记忆的技术和方法。 -
第18题：
提高记忆效果的方法？或如何培养学生良好的记忆品质？
正确答案:①明确记忆目的，增强学习的主动性。
首先，要有长远的记忆目的和意图，学习记忆应有计划；其次，记忆的时间意图应准确与明确；再次，要培养学生直接和间接的学习兴趣和求知欲。
②理解学习材料的意义。在学习中以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。
③对材料进行精细加工，促进对知识的理解。为了理解记忆材料，应先对材料进行分析，把它的基本观点、论据以及逻辑结构标示出来，然后以自己的语言把它们概括而确切地叙述出来，这样比较容易记忆和保持。
④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。
⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。
⑥重视复习方法，防止知识遗忘。 -
第19题：
学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。
- A、组织策略
- B、精细加工策略
- C、复述策略
- D、元认知策略
正确答案:B -
第20题：
填空题精细加工策略是一种理解性的记忆策略，和（）策略结合使用，可以显著提高记忆效果。正确答案： 复述解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的（）。正确答案： 精加工策略解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。A组织策略
B精细加工策略
C复述策略
D元认知策略
正确答案： B解析： 这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。 -
第23题：
问答题如何运用记忆策略培养学生的识记能力?正确答案： (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料。
深度加工是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如给材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。
(3)教会学生有效运用记忆术。
记忆术是运用联想方法对无意义的材料赋予人为意义，以促进知识保持的策略，如“关键词方法”、“联想记忆法”等。
(4)教会学生进行组块化编码。
所谓组块是指在信息编码过程中，利用贮藏在长时记忆系统的知识经验对进入到短时记忆系统的信息加以组织，使之成为所熟悉的有意义的较大单位的过程。
(5)引导学生进行适当过度学习。
过度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%的时候，记忆效果最好。
(6)组织学生进行合理的复习。
要及时复习。研究表明，一般分散复习的效果优于集中复习，因此鼓励学生进行分散复习。
反复阅读并尝试背诵的记忆效果好于简单的反复阅读，应注意教育学生在阅读过程中边阅读边背诵。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题某学习者运用形象联想法进行记忆，他所运用的学习策略是( )A复述策略
B元认知策略
C精加工策略
D组织策略
正确答案： C解析：