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奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A、强化论B、试误说C、同化论D、发现说

题目

奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）

  • A、强化论
  • B、试误说
  • C、同化论
  • D、发现说
相似考题

1.简述奥苏伯尔关于遗忘理论中的同化说。

2.奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（ ）。A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说

3.根据奥苏伯尔同化论,小学生则可以通过()学习掌握抽象的定义性概念,不过还需凭借()支持。

4.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。A．痕迹衰退说B．于扰说C．同化说D．动机说

更多“奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A、强化论B、试误说C、同化论D、发现说”相关问题

  • 第1题：

    奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。

    A.痕迹衰退说
    B.干扰说
    C.同化说
    D.动机说

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    奥苏伯尔提出解释的解释遗忘原因的理论是（ ）。

    A.痕迹衰退说
    B.干扰说
    C.同化说
    D.动机说

    答案：C
    解析：
    同化说由奥苏伯尔提出，他认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

  • 第3题：

    下列属于行为学习理论的是（）

    A斯金纳的操作性条件作用学习论

    B格式塔心理学的学习顿悟说

    C加涅的信息加工学习理论

    D奥苏伯尔的认知同化学习理论


    A
    略

  • 第4题：

    学习的认知理论包括（）

    • A、托尔曼的认知--目的说
    • B、布鲁纳的认知发现说
    • C、奥苏伯尔的认知同化理论
    • D、加涅的信息加工学习理论

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    有意义接受学习论的提出者是（）。

    • A、布鲁纳
    • B、奥苏伯尔
    • C、加涅
    • D、苛勒

    正确答案:B

  • 第6题：

    奥苏伯尔的有意义接受学习论


    正确答案: 意义学习的实质，是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系；意义学习的条件（客观条件：意义学习的材料本身具有逻辑意义；主观条件：学习者要有从事意义学习的欲望，具有积极主动地将新旧知识建立联系的倾向；学习者的认知结构中必须具有能够同化新知识的旧知识；学习者必须积极主动地实现新旧知识之间的联系，从而揭示新知识的）；接受学习的实质。

  • 第7题：

    奥苏伯尔提出的学习理论属于（）

    • A、替代学习
    • B、结构教学观
    • C、认知“同化”论
    • D、观察学习

    正确答案:C

  • 第8题：

    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）

    • A、强化论
    • B、试误说
    • C、同化论
    • D、发现说

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）
    A

    强化说

    B

    试误说

    C

    同化论

    D

    发现说


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    名词解释题
    奥苏伯尔的有意义接受学习论

    正确答案： 意义学习的实质，是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系；意义学习的条件（客观条件：意义学习的材料本身具有逻辑意义；主观条件：学习者要有从事意义学习的欲望，具有积极主动地将新旧知识建立联系的倾向；学习者的认知结构中必须具有能够同化新知识的旧知识；学习者必须积极主动地实现新旧知识之间的联系，从而揭示新知识的）；接受学习的实质。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    奥苏伯尔的学习理论被称作（）。
    A

    尝试----错误说

    B

    认知----结构理论

    C

    完形----顿悟说

    D

    有意义接受学习论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。

    正确答案： （1）意义学习的实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
    （2）意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。
    （3）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学力范围之内的。
    （4）从主观条件来看。首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
    （5）奥苏伯尔的有意义学习理论是一种解释学生的知识学习，对教师课堂讲授教学有重要指导意义的学习理论。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。


    答案：
    解析：
    (1)学习的分类
    美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习是有意义的接受学习。
    (2)意义学习的实质和条件
    所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起人为的和实质性的联系。主观条件包括学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
    (3)接受学习的实质与技术
    接受学习是在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化的过程，是课堂学习的主要形式。
    先行组织者技术是指先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供概念上的固着点，增加新旧知识的可辨别性，以促进学习的迁移。

  • 第14题：

    奥苏伯尔解释有怠义学习中的遗忘现象的理论是

    A.消退说
    B.同化说
    C.干扰说
    D.压抑说

    答案：B
    解析：
    奥苏泊尔认为人们在认知或学习过程中，之所以会出现遗忘，是因为认知结 构出现了简化，商级的概念与规律代替了低级的概念，是一种积极的遗忘。

  • 第15题：

    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）

    A强化说

    B试误说

    C同化论

    D发现说


    C
    略

  • 第16题：

    简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。


    正确答案: 奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点有：
    （1）强调学生的学习主要是有意义的接受学习；
    （2）有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系；
    （3）有意义学习的条件即有意义学习的产生是主客观条件相互作用的结果；
    （4）促进有意义学习的教学策略——先行组织者。

  • 第17题：

    奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）

    • A、接受学习观
    • B、相互作用观
    • C、讲授教学观
    • D、发现学习观

    正确答案:B

  • 第18题：

    奥苏伯尔的学习理论被称作（）。

    • A、尝试----错误说
    • B、认知----结构理论
    • C、完形----顿悟说
    • D、有意义接受学习论

    正确答案:D

  • 第19题：

    奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

    • A、痕迹衰退说
    • B、干扰说
    • C、同化说
    • D、动机说

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）
    A

    强化论

    B

    试误说

    C

    同化论

    D

    发现说


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    学习的认知理论包括（）
    A

    托尔曼的认知--目的说

    B

    布鲁纳的认知发现说

    C

    奥苏伯尔的认知同化理论

    D

    加涅的信息加工学习理论


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（　　）。
    A

    痕迹衰退说

    B

    干扰说

    C

    同化说

    D

    动机说


    正确答案： B
    解析： 奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出了独特的解释，即知识同化说。他认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习的加深和扩充。遗忘就其实质来讲，是知识的组织与认知结构简化的过程。

  • 第23题：

    单选题
    奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）
    A

    接受学习观

    B

    相互作用观

    C

    讲授教学观

    D

    发现学习观


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    简述奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点。

    正确答案： 奥苏伯尔的有意义接受学习论的主要观点有：
    （1）强调学生的学习主要是有意义的接受学习；
    （2）有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系；
    （3）有意义学习的条件即有意义学习的产生是主客观条件相互作用的结果；
    （4）促进有意义学习的教学策略——先行组织者。
    解析： 暂无解析

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