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我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻，如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。

题目

我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻，如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。

相似考题

1.现代教师观包括以下几种观点,(1)“春蚕蜡烛论”,(2)“工程师论”,(3)“一桶水论” 改错

2.有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的身心发展影响因素问题上倾向于 A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论 D.内因与外因交互作用论

3.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于( )。A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内因与外因交互作用论

4.把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”，持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于A.遗传决定论 B.成熟论 C.环境决定论 D.内因与外因交互作用论

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  • 第1题：

    自古而来，对教师的角色有许多隐喻，如“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人…教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等请从“蜡烛论”和“工程师论”中任选一种教师角色的隐喻分析其蕴涵的意义。


    答案：
    解析：
    “蜡烛论”，这一说法，高度评价了人民教师无私奉献精神，对教师职业给予了崇高的赞美和肯定。但隐含着过于强调教师照亮别人、传播知识的功能，凸现是一种“生重于师”的师生关系，而新的课程改革则特别强调新型的民主、和谐、平等的师生关系，强调教师既照亮别人，传播知识的功能，更要实现教学相长、发展自我，不断推动自我的提升与超越。只有这样，教师才能在自己的职业生涯中获得生生不息的发展动力，反过来推动教育教学工作的发展与进步。如果教师只是一味地满足于“照亮别人”而逐步地耗尽自己，真的落到“蜡烛成灰泪始干”的地步。这种结局真是相当悲壮和惨烈的——而这恰恰不应该是教师的最后结局。 “工程师论”教师是人类灵魂的工程师，这表明教师所从事的工作是非常崇高的，教师的工作显著意义是教书育人，要特别注重学生心灵的健康发展，而不仅仅是向学生灌输知识。“工程师论”所包含的深刻内涵在今天的教育教学的实际工作中并没有被真正地执行、贯彻到位。“工程师论”的优势没有被充分表现和伸张，而某些方面弊端却被广泛的张扬和发挥。工业化的管理模式要求工程师们用整齐划一的尺度和标准来衡量和检验每一个工业产品。在那些快速运转的生产流水线上，符合统一尺度和标准的产品是合格的产品；反之，不符合的则被淘汰。如果生拉硬扯把工程师们所采用的工业化的物化管理的模式移植到了学校教育和学生评价方面来，用这种整齐划一的方式来评价学生和其他教学工作，对于学生这样有思想、有灵魂的活生生的个体，就会出现问题。

  • 第2题：

    我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻，如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。
    （1）蜡烛论。将教师比作蜡烛，一方面有利于提高教师在社会中的地位，促进“尊师重道”的传统社会风气形成；但另一方面它将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人”的倾向，忽视了教师的物质生活和经济地位。
    （2）工程师论。工程师论的积极意义在于肯定了教师所从事的工作是高尚的。但是把教师比作工程师也有欠妥的地方，它曲解了师生关系，夸大了教师在教育活动中的作用，不恰当地把教师提升到一个神圣的境地。同时，教师仅作为既定方案的执行者又难以发挥自身的主动性和创造性。从这个意义上说，工程师论又有自相矛盾之处。
    （3）园丁论。这种隐喻充满着进步主义教育的主张。园丁论在注重儿童在学习中的地位的同时，弱化了教师的作用。相对于工程师论来说，园丁论呈现出某些矫枉过正的倾向。
    （4）“桶论”。“桶论”在学习观和师生关系观方面都存在明显的缺陷，因而这种隐喻已经难以适应当今社会对教师角色的要求。
    略

  • 第3题：

    “教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”这一隐喻有何不合理之处？
    （1）“一桶水论”所隐含的学习观念非常狭窄，没有看到学习完全可以超越书本、课堂和教师，延伸到更为广阔的生活世界。
    （2）从师生关系方面来看，“一桶水论”将教师和学生分别看成了“倒水者”和“接水者”，教师扮演灌输者的角色，而学生则完全处于被动地位，被剥夺了自主建构知识的机会。
    略

  • 第4题：

    结构角色论和过程角色论是互补的。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    试述社会角色论对幼儿教师和家长互动的启示。


    正确答案: 美国社会学者米德等人所构想的社会角色论明示我们，教师在与家长进行互动时，应注意：
    第一，要了解家长的文化背景。
    第二，要遵守教师的职业道德。
    第三，要常与家长互换角色。
    第四，要多与家长相互作用。

  • 第6题：

    教师的职业角色如何定位？教师的职业形象为什么会有如此多的比喻？你对这些隐喻持有什么看法？


    正确答案: 教师职业角色是“知识的传播者”中的一类——教育者，即教师在普通教育过程中把知识传授给年轻人，为他们未来成为组织社会中的成员做好准备。教育者依赖的是对儿童社会化有帮助的知识，包括自然科学知识和人文科学知识，参与知识的方式是传播知识。教师在学校的角色即教师的业内角色。每一个教师在学校都同时在扮演着双重角色：相对于学生来讲是教育者，相对于其他教师来说则是同事。教师每天在学校进行双重角色间的频繁变换。
    教师职业形象的本质特性是学高身正。教师的职业形象随着时代的发展而发生着变化。
    （1）教师的传统职业形象是“教书的”、“教书匠”。教师作为知识的“传授者”被认为是具有专业技能的。
    （2）教师具有农业社会和工业社会特性的职业形象是“园丁”、“人类灵魂的工程师”、“临床医生”。即教师要像园丁一样把“德行与虔信灌输到他的身上”。而“人类灵魂的工程师”是从教师对儿童进行主流社会意识形态的道德价值取向影响方面具有直接作用的意义上说的，并且对人的改造要依照国家的意志去设计。“临床医生”则是社会期待教师具有帮助学生解决成长中的困难、障碍并使学生健康成长能力的专业能力。
    （3）教师的职业道德形象是“蜡烛”和“春蚕”。教师不计酬劳和辛苦，为了教育学生而呕心沥血、辛勤工作，因其燃烧自己照亮别人、奉献自己被视为美德而为社会所赞颂。
    （4）教师具有信息时代特性的职业形象是“学者”和“研究者”。教师要有文化知识本身，教师又要有教人学习的知识、教学论的知识。
    （5）近年新出现的职业形象是“伴奏者”、“协助者”、“促进者”、“领导者”。“伴奏者”、“协助者”要求教师和学生要建立一种新的关系，帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。“促进者”是从教育目的的角度提出的，教育的目的是促进人的发展。“领导者”是未来教师在学习型社会里应该具有的职业形象。它要求教师具有同家长协作的能力，必须能成为社区的学习组织者、管理者。学习型社会，教育处于社会的核心位置，教师必须成为其中的领导者。

  • 第7题：

    关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）

    • A、教师中心论
    • B、个人本位论
    • C、社会本位论
    • D、儿童中心论
    • E、教育万能论

    正确答案:A,D

  • 第8题：

    有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（）。

    • A、遗传决定论
    • B、成熟论
    • C、外铄论
    • D、内因与外因交互作用论

    正确答案:C

  • 第9题：

    问答题
    我国曾出现过多种关于教师角色的隐喻，如“蜡烛论”、“园丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。

    正确答案： （1）蜡烛论。将教师比作蜡烛，一方面有利于提高教师在社会中的地位，促进“尊师重道”的传统社会风气形成；但另一方面它将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人”的倾向，忽视了教师的物质生活和经济地位。
    （2）工程师论。工程师论的积极意义在于肯定了教师所从事的工作是高尚的。但是把教师比作工程师也有欠妥的地方，它曲解了师生关系，夸大了教师在教育活动中的作用，不恰当地把教师提升到一个神圣的境地。同时，教师仅作为既定方案的执行者又难以发挥自身的主动性和创造性。从这个意义上说，工程师论又有自相矛盾之处。
    （3）园丁论。这种隐喻充满着进步主义教育的主张。园丁论在注重儿童在学习中的地位的同时，弱化了教师的作用。相对于工程师论来说，园丁论呈现出某些矫枉过正的倾向。
    （4）“桶论”。“桶论”在学习观和师生关系观方面都存在明显的缺陷，因而这种隐喻已经难以适应当今社会对教师角色的要求。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    教师的职业角色如何定位？教师的职业形象为什么会有如此多的比喻？你对这些隐喻持有什么看法？

    正确答案： 教师职业角色是“知识的传播者”中的一类——教育者，即教师在普通教育过程中把知识传授给年轻人，为他们未来成为组织社会中的成员做好准备。教育者依赖的是对儿童社会化有帮助的知识，包括自然科学知识和人文科学知识，参与知识的方式是传播知识。教师在学校的角色即教师的业内角色。每一个教师在学校都同时在扮演着双重角色：相对于学生来讲是教育者，相对于其他教师来说则是同事。教师每天在学校进行双重角色间的频繁变换。
    教师职业形象的本质特性是学高身正。教师的职业形象随着时代的发展而发生着变化。
    （1）教师的传统职业形象是“教书的”、“教书匠”。教师作为知识的“传授者”被认为是具有专业技能的。
    （2）教师具有农业社会和工业社会特性的职业形象是“园丁”、“人类灵魂的工程师”、“临床医生”。即教师要像园丁一样把“德行与虔信灌输到他的身上”。而“人类灵魂的工程师”是从教师对儿童进行主流社会意识形态的道德价值取向影响方面具有直接作用的意义上说的，并且对人的改造要依照国家的意志去设计。“临床医生”则是社会期待教师具有帮助学生解决成长中的困难、障碍并使学生健康成长能力的专业能力。
    （3）教师的职业道德形象是“蜡烛”和“春蚕”。教师不计酬劳和辛苦，为了教育学生而呕心沥血、辛勤工作，因其燃烧自己照亮别人、奉献自己被视为美德而为社会所赞颂。
    （4）教师具有信息时代特性的职业形象是“学者”和“研究者”。教师要有文化知识本身，教师又要有教人学习的知识、教学论的知识。
    （5）近年新出现的职业形象是“伴奏者”、“协助者”、“促进者”、“领导者”。“伴奏者”、“协助者”要求教师和学生要建立一种新的关系，帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。“促进者”是从教育目的的角度提出的，教育的目的是促进人的发展。“领导者”是未来教师在学习型社会里应该具有的职业形象。它要求教师具有同家长协作的能力，必须能成为社区的学习组织者、管理者。学习型社会，教育处于社会的核心位置，教师必须成为其中的领导者。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    试述社会角色论对幼儿教师和家长互动的启示。

    正确答案： 美国社会学者米德等人所构想的社会角色论明示我们，教师在与家长进行互动时，应注意：
    第一，要了解家长的文化背景。
    第二，要遵守教师的职业道德。
    第三，要常与家长互换角色。
    第四，要多与家长相互作用。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    在社会上，有人在谈到教师时经常说：“教师是人类灵魂的工程师”，或者：“教师是辛勤的园丁”。请从这两种隐喻来分析一下现代教师的作用。

    正确答案： 关于“教师是人类灵魂的工程师”，有这样三点含义：
    第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的是一个人的灵魂内。一个人的灵魂是好的、善良的、有智慧的，那将是非常了不起的。同时，这个隐喻也说明教师的工作是复杂的，具有创造性的，因为灵魂是一个很高层次的东西，它不是知识、技能这些比较具体、可操作的东西。知识可以传授和掌握，而一个人的灵魂却是不容易出动和改变的，没有高超的艺术，是很难给人的灵魂打下烙印。
    第二，影响人的灵魂，反映了教师工作的有机性质和生命本质，他影响的饿是活生生的人。
    第三，作为“工程师”却带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计，有同意的标准，用这种方式去影响一个人的灵魂，似乎是不恰当的、矛盾的。
    因而，这个隐喻带有互相矛盾的性质。相反，“园丁论”则带有农业模式的味道，是比较尊重植物自身规律的，教师起的作用只是创造生长条件。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于(??)。

    A.遗传决定论
    B.成熟论
    C.环境决定论
    D.内因与外因交互作用论

    答案：C
    解析：
    教育将教育比喻为“园艺”，教师是“园丁”，学生是在教师的“修剪”“塑造”等方式影响下形成的“花朵”，这是典型的外铄论(环境决定论)影响，故选C。

  • 第14题：

    我国漫画家华君武创作的漫画《某种教师》，该漫画中的教师角色符合（）的教师角色隐喻。

    A园丁

    B一桶水

    C工程师

    D蜡烛


    B
    略

  • 第15题：

    教师角色错位包括（）

    • A、园丁——农业隐喻
    • B、工程师——工业隐喻
    • C、春蚕与蜡烛
    • D、捧着一颗心来，不带半根草去

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    在社会上，有人在谈到教师时经常说：“教师是人类灵魂的工程师”，或者：“教师是辛勤的园丁”。请从这两种隐喻来分析一下现代教师的作用。


    正确答案:关于“教师是人类灵魂的工程师”，有这样三点含义：
    第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的是一个人的灵魂内。一个人的灵魂是好的、善良的、有智慧的，那将是非常了不起的。同时，这个隐喻也说明教师的工作是复杂的，具有创造性的，因为灵魂是一个很高层次的东西，它不是知识、技能这些比较具体、可操作的东西。知识可以传授和掌握，而一个人的灵魂却是不容易出动和改变的，没有高超的艺术，是很难给人的灵魂打下烙印。
    第二，影响人的灵魂，反映了教师工作的有机性质和生命本质，他影响的饿是活生生的人。
    第三，作为“工程师”却带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计，有同意的标准，用这种方式去影响一个人的灵魂，似乎是不恰当的、矛盾的。
    因而，这个隐喻带有互相矛盾的性质。相反，“园丁论”则带有农业模式的味道，是比较尊重植物自身规律的，教师起的作用只是创造生长条件。

  • 第17题：

    芝加哥学派关于角色的观点称为（）

    • A、过程角色论
    • B、结构角色论
    • C、角色扮演
    • D、角色行使

    正确答案:A

  • 第18题：

    以下哪一项不属于对传统教师角色的描述？（）

    • A、教师是灵魂的工程师
    • B、教师是辛勤的园丁
    • C、协作学习者
    • D、教师是蜡烛

    正确答案:C

  • 第19题：

    学科中心论强调教学以体育教师为中心，突出了教师的主导作用，体育教师扮演支配与控制的角色。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    问答题
    教师是人类灵魂的工程师，教师是辛勤的园丁，请从这两种隐喻来分析一下现代教师的作用。

    正确答案： 关于"教师是人类灵魂的工程师"，有这样三点含义：
    第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的是一个人的灵魂内。一个人的灵魂是好的、善良的、有智慧的，那将是非常了不起的。同时，这个隐喻也说明教师的工作是复杂的，具有创造性的，因为灵魂是一个很高层次的东西，它不是知识、技能这些比较具体、可操作的东西。知识可以传授和掌握，而一个人的灵魂却是不容易出动和改变的，没有高超的艺术，是很难给人的灵魂打下烙印。
    第二，影响人的灵魂，反映了教师工作的有机性质和生命本质，他影响的饿是活生生的人。
    第三，作为"工程师"却带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计，有同意的标准，用这种方式去影响一个人的灵魂，似乎是不恰当的、矛盾的。因而，这个隐喻带有互相矛盾的性质。相反，"园丁论"则带有农业模式的味道，是比较尊重植物自身规律的，教师起的作用只是创造生长条件。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    芝加哥学派关于角色的观点称为（）
    A

    过程角色论

    B

    结构角色论

    C

    角色扮演

    D

    角色行使


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下列观点（）
    A

    教师中心论

    B

    个人本位论

    C

    社会本位论

    D

    儿童中心论

    E

    教育万能论


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    我国漫画家华君武创作的漫画《某种教师》，该漫画中的教师角色符合（）的教师角色隐喻。
    A

    园丁

    B

    一桶水

    C

    工程师

    D

    蜡烛


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    结构角色论和过程角色论是互补的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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