问题:自然测量...
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问题:形式(概念、判断和推理)正确地反映事物之间的关系和联系指的是()...
问题:教育对学前儿童发展的作用不仅表现在思维方面,更重要的是促进儿童的整体发展。数学教育能培养幼儿对数学的兴趣和良好行为习惯,具体有()A、对数学活动的兴趣B、儿童的主动性C、儿童的独立性D、儿童的任务意识E、儿童的规则意识...
问题:在数学操作活动中,活动设计的重点是()A、领导的供给B、材料的提供C、活动规矩确实定D、目标的断定...
问题:简述学前儿童数学教育评价的一般步骤。...
问题:3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。...
问题:()是指幼儿在教师引导下,对两个或两个以上的物体进行分析、比较,...
问题:伴随着动作而进行的思维是()A、直觉行动思维B、具体形象思维C、抽象形象思维D、抽象逻辑思维...
问题:简述等分的含义及形式。...
问题:数图...
问题:幼儿认识几何形体的顺序是:圆柱体、正方形、球体等。...
问题:简述区别“1”和“许多”的意义。...
问题:数学是对具体事物进行抽象的产物,是从哪方面说的()...
问题:()是教师把实物、教具或幼儿的学具展示给幼儿看,或者通过示范的动作,经过选择的范例来说明所要介绍的知识、技能和规则,使幼儿明确应该做什么以及怎样做的一种方法。A、操作法B、讲解法C、演示法D、试验法...
问题:学前儿童数学教育的原则包括()A、发展儿童思维结构B、让儿童动手操作C、联系儿童生活D、重视个别差异...
问题:在儿童量的比较的教育中,要引导幼儿循序渐进地描述比较的结果。...
问题:口头自编10以内的加减法应用题的指导要点包括()A、根据实际安排教学形式B、用小数量(4以内)学习描述和模仿应用题,让幼儿获得应用题结构的感性经验C、教师提供各种编题的条件,让幼儿充分练习D、让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题...
问题:数学教学活动对幼儿发展的影响表现在以下几个方面()A、有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程B、引导幼儿注意生活中的数学现象C、对班级全体幼儿的发展施加影响D、学习有关的数学知识和技能...
问题:总体上说,现有幼儿数学教育内容中蕴含着()种主要数量关系。A、11B、10C、12D、13...
问题:用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。...