问题:为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性?...
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问题:中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。...
问题:简述等分的含义及形式。...
问题:()是指幼儿动手操作学具,在与材料的互相作用的过程中进行探索和学习,失掉数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法...
问题:对应是比较两组以上物体的数量是否相等。...
问题:()是计数能力发展的关键。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物...
问题:基数是表示集合中元素多少的数。...
问题:10以内数的组成教育的指导要点包括()A、分三个单元进行,每一单元各有其重点B、学会解答简略的(乞降、求残余)口述利用题C、应看重幼儿本人的操作与探索D、运用多种方法温习坚固...
问题:简述幼儿数学教育的基本原则。...
问题:简述学前儿童数学教育的基本观点。...
问题:简述儿童认识空间方位的一般过程。...
问题:数学有两重性:抽象性和()...
问题:简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。...
问题:简述学前儿童数学教育的原则。...
问题:中班能按物体的一种特征分类。...
问题:()是指幼儿在教师引导下,有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。A、观察法B、游戏法C、演示法D、比较法...
问题:教学活动过程中的问答行为包含着如下几个方面()A、教师的发问B、问题提出后应让幼儿有一短暂时间思考,再请幼儿回答C、对幼儿的回答教师应有积极反应D、幼儿未能正确回答可以引导回答等...
问题:简述影响幼儿计数能力的因素。...
问题:大班幼儿90%以上能完成10个物体的排序。...
问题:简述学前儿童学习数的组成的意义。...