德育过程的知情意行的关系是怎么样的?
第1题:
结合实际谈谈德育过程中知情意行的互动影响。
知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素,这四者既相对独立又相互联系。知,即道德认识,使人们对道德规范及其意义的理解和掌握;对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识辨能力,也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。情,即道德情感,使人们对社会道德思想和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度,是进行道德判断时引发的一种内心体验。意,即道德意志,是为实现道德行为所作的自觉努力,使人们通过理智权衡,解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行,即道德行为,使人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应,是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现,是衡量人们品德的重要标志。
道德过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。其中,“知”是基础,“行”是关键。在德育具体实施过程中,具有多种开端:即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
第2题:
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序是( )。
A.以知为开端.知情意行依次进行
B.以情为开端,情知意行依次进行
C.以行为开端,行知情意依次进行
D.视具体情况,可以有多种开端和顺序
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施顺序是()。
第10题:
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的顺序是()。
第11题:
对
错
第12题:
以知为开端,知情意行依次进行
以情为开端,情知意行依次进行
以意为开端,意知情行依次进行
视具体情况,可有多种开端
第13题:
德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,其进行顺序是( )。
A.以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.以情为开端,情、知、意、行依次行进
C.以意为开端,意、知、情、行依次进行
D.视具体情况,可有多种开端
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
第18题:
第19题:
第20题:
结合实际谈谈德育过程中知情意行的相互影响。
第21题:
如何理解德育过程是培养大学生知情意行的过程?
第22题:
第23题:
知与行是紧密联系的
知比行重要
行比知重要
知与行是可以分割开的