A发展性
B趣味性
C整合性
D开放性
此题为判断题(对,错)。
“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。
A对
B错
“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。
幼儿园心理环境的特点主要包括教育性、(可控性)、(隐蔽性)和复杂性。
教师对学前儿童学习的支持表现为支持学前儿童(独立自主地学习)和(合作学习)。
教师为学前儿童提供的“有准备的环境”,包括(物质环境)和(精神环境)。
教师在语言表达过程中应该注意自身语言表达的规范性、(语言面貌)和(语言修饰)。
社区教育最初是(成人教育)形式的社区教育。
九十年代中国儿童发展规划纲要提出要建立“学校(托幼园所)教育(社会教育家庭)结合”的育人机制。
社区学前教育基地的功能包括(反馈意见)进行专门的学前教育和(营造学前教育的有利氛围)。
与幼儿园以游戏作为主要活动形式相比,小学是以(上课)作为主要活动形式的。
幼小衔接工作的主要途径有(日常生活)、(专门性的主题衔接活动)和其它各领域的教学活动。
美国的教育工作者归纳的学前儿童入学准备工作要素指(健康的体质)和(良好的个性品质)。
(科学的饮食)、充足的睡眠、(安全的环境)以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。
国外幼小衔接的过渡模式可以归纳为(小学向幼儿园靠近)、幼儿园向小学靠近和(幼儿园与小学一体化)。
一般而言,学前教育学和产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、(初创阶段)和发展阶段。
学前儿童家庭教育的目的是:家长充分利用家庭优势和社区资源,创设良好的家庭环境,对学前儿童施以多种影响,培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力,增强体质,激发求知兴趣,提高认知能力,掌握社会规范,塑造良好个性品质,发展审美能力,促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
教育对学前儿童发展的作用不仅表现在思维方面,更重要的是促进儿童的整体发展。数学教育能培养幼儿对数学的兴趣和良好行为习惯,具体有()
学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能,(),增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。
学前儿童智育的特点是()
学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、()、创造的兴趣以及动手的兴趣。