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《伤仲永》阅读附答案伤仲永阅读答案及翻译
材料1：齐白石先生自幼家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画，他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛上独树一帜，成为著名的国画大师。
材料2：王安石有篇文章《伤仲永》说一个叫方仲永的小孩，五岁能诗，“指物作诗立就”，其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。方仲永十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻。”又七年，方仲永“泯然众人矣”。
阅读材料，分析影响个体能力发展的因素。
(1)影响个体能力发展的因素主要有：遗传：遗传素质是人的能力发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境和教育：环境是能力发展的外部条件。有目的、有计划、有组织的学校教育在能力的形成和发展中更是具有特殊的意义，起着主导性作用，它不仅使受教育者掌握知识和技能，而且也形成和发展能力。实践活动：人的能力是在实践活动中形成和发展起来的。离开了实践活动，即使有良好的素质，有良好的环境和教育，能力也难以形成和发展起来。个体主观能动性：个体主观能动性起决定性的作用，最终通过社会实践形成和发展。(2)案例一中齐白石虽然没有良好的外部环境(家境贫寒)，也没有接受系统的学校教育(没有上学机会)，但他充分发挥主观能动性的作用(虚心求教)，并且在实践中不断练习(勤学苦练)，终于在画坛上独树一帜，成为著名的国画大师。这就表明了人的主观能动性在个人能力发展中起决定作用，并通过实践形成和发展。发挥了自己的主观能动性，是他走向成功的关键因素。案例二中方仲永虽然有优良的先天遗传素质(五岁能诗，“指物作诗立就”)，但是遗传素质只是能力发展的前提。还需要结合后天的教育。教育在人的能力发展中起主导作用。由于方仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，使他后天缺乏良好的教育，导致遗传素质也没有得到更好的发展而“泯然众人矣”。方仲永的案例强调了教育在人的能力发展中的主导作用，不断接受教育和学习才能促进能力的发展。
阅读下文，完成14～18题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
(节选自《伤仲永》)
9．下列句子的节奏划分正确的一项是
A．其／诗以养父母、收族为意
B．余闻之／也久
C．即书／诗四句，并自为／其名
D．父／异焉，借旁近／与之
本题是对学生文言句子朗读节奏划分的考查，腻乎较容易的题目。在四个备选答案中：A项正确朗读节奏应为“其涛／以养父母收族为意”，8项正确朗读节奏应为“余闻之也，，久”，C项正确朗读节奏应为“即／书涛四句，并／自为其名”，D项朗读节奏划分正确。故正确答案选D)项。正确划分朗读节奏，先要准确理解文甸的意思；然后，结食句子所要表达的思想情感及具体的语境加以分析，就能够进行正确划分。
B. 3--2--4--5--1
C. 1--3--4--5--2
D. 3--1--5--4--2
B. 3--2--4--5--1
C. 1--3--4--5--2
D. 3--1--5--4--2
伤仲永阅读附答案_伤仲永阅读答案及翻译 一、 伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 李贺作诗 (李贺)七岁能辞章，韩愈、皇甫湜(当时有名文人)始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构(早就构思好的)，自目曰高轩过，二人大惊，自是著名。 每旦日出，骑弱马，从小奚奴(带着小僮仆。奚，x)，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合(牵强符合)程课(固定的格式)者。及暮归，足成之(母)见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!” 1从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是 。2分) 2仲永的最终结局是“泯然众人矣”，而李贺则成了我国唐代有名的诗人。他们童年 时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是 (4分) 3将下列文言句子译成现代汉语。(9分) (1)稍稍来宾其父： (2)其文理皆有可观者： (3)是儿要呕心乃已耳： 4李贺作诗选段中与伤仲永选段中“指物作诗立就”一句意思相近的句子是 (2分) 参考答案： 1他们小时都很聪慧。(意思对即可给分) 2回答要点： (1)后天努力的重要性； (2)家庭环境及训练的重要性。以上两点，只要答对一点即可得满分，能从其它方面回答，言之有理，可酌情给分。 3(1)慢慢地请他父亲去做客；或：慢慢地以来宾之礼接待他父亲；或：慢慢地以他父亲为来宾。 (2)那诗的文字和道理都有值得一看的地方；(3)这孩子要呕出心才会停止! 4援笔辄就如素构。 二、 甲王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ （节选自伤仲永） 乙人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （节选自顾炎武与友人书） 注解孤陋片面、浅陋。资盘缠。审具体。稽探究、考察。庶几差不多。子羔、原宪孔子的弟子。邑地方，丘孔子。勉勤勉，努力。 1说明下列句子中加点字的意思。（2分） 卒之为众人 卒： 则其受于人者不至也 至： 不幸而在穷僻之域 域： 终无济于天下 济： 2将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） 其受之天也，贤于材人远矣。 译文： 人之为学，不日进则日退。 译文： 3甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请依据你的理解，谈谈具体有什么不同。（3分） 4甲乙两文都具有较强的谈论性，试分别概括两文所论述的主要内容。（4分） 甲文： 乙文： 参考答案： 1最终 达到 地方（答“疆界”“区域”也算对）关心（2分，每说明对两个得1分） 2他的天资，比一般有才能的人高得多 人们做学问，假如不每天进步就会每天退步（4分。每句2分，不要求文字全都，翻译正确、无语病即可） 3甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的伴侣，要仔细钻研书中的道理，要出门学习生活（或开阔眼界）3分。答对甲文所强调的重点得1分，答对乙文所强调重点的两个方面即可得2分 4甲文：论述了后天训练对成才的重要性乙文：论述了“为学”不进则退的道理 三、 【甲】自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍来宾其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 王安石伤仲永 【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非安静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。_慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 诸葛亮诫子书 1说明下列加点的词。（2分） 邑人奇之 （ ） 非淡泊无以明志 （ ） 2翻译下列句子。（4分） 卒之为众人，则其受于人者不至也。 译文： 静以修身，俭以养德。 译文： 3两文关于学习所持观点的相通之处是什么？其依据（或理由）各是什么？（4分） 共同观点相通之处： 依据（或理由）： 4两文在写法上各有什么特点？（2分） 参考答案： 1感到惊异 没有用来（的方法或途径）评分：每小题1分，共2分。意思对即可。 2他最终成为一个平凡的人，是由于它没有受到后天的训练。 用安静修养身心，用俭朴培育品德。 评分：每小题2分，共4分。意思对即可。 3观点：要靠后天持恒不懈，否则难以成才。 依据或理由：甲文：父亲醉心于眼前名利，致使仲永荒废学业；乙文：示例：不学习就无法增长才能，没有坚韧意志就无法成就学业。评分：观点2分，依据理由2分。共4分。意思对即可。 4甲文借事说理；乙文从反面（或否定的角度）论述观点。评分：共2分。意思对即可。 四、 甲 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 乙 戴安道就范宣学，视范所为：范读书亦读书，范抄书亦抄书。只有好画，范以为无用，不宜劳思于此。戴乃画南都赋图，范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。 【说明】戴安道就范宣学：戴安道和范宣均为我国晋代人名。 咨嗟：赞美。 1.说明下列加点的词语。（4分） 贤于材人远矣 贤： 不宜老思于此 老思： 2.翻译下列句子。（4分） 得为众人而已耶？ 范看毕咨嗟，甚以为有益，始重画。 3.甲文借事说理，以方仲永天资非凡最终“泯然众人”的实例，说明白 ;乙文则挺直写出了戴安道和范宣师生之间 的过程。 参考答案： 1.胜过，超过 劳神，费心思（4分） 2.能够成为一般人就为止了吗？（意思是比一般人还要不如）范宣看后，称赞不已，认为大有好处，才开头重视画画。（4分） 3.后天训练对成才的重要性 虚心学
B. 3--2--4--5--1
C. 1--3--4--5--2
D. 3--1--5--4--2
B.父异焉
C.稍稍宾客其父
D.并自为其名
B. 3--2--4--5--1
C. 1--3--4--5--2
D. 3--1--5--4--2
伤仲永 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人.不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”试用有关教育理论分析文中所述事例。
正确答案: 1.这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材的故事。
2.方仲永的成长经历告诉我们：遗传素质是人的发展的物质基础，只能为人的发展提供一种可能性。离开环境的影响和良好的教育，这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。可谓天资聪慧，但因其父只知“日扳仲永环遏于人”却“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前人之闻”，二十来岁已“泯然众人矣”。
3.方仲永由神童到“泯然众人”的经历说明，良好的先天素质是智力超常的前提，优良的环境与精心的教育者是儿童超常发展的主要原因。
学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是（）。
- A、邑人奇之
- B、父异焉
- C、稍稍宾客其父
- D、并自为其名
正确答案:C