考题
()学习者在听到人们谈论新思维或与他们商讨时能学到更多知识。A、视觉型B、听觉型C、动感型D、模仿型正确答案:B
考题
请认真阅读下文,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:
(1)简述帮助学生正确学习和记忆单词的方法。(10分)
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。(20分)答案:解析:(1)教师在帮助学生学习单词的时候要讲究词汇呈现策略: ①采用实物、图片、简笔画、模拟动作表演、手势等方式呈现词汇,避免翻译;
②提供上下文的情景或定义,即从语境中学习词汇;
③用同义词或反义词解释新词;
④利用词根、词干、前缀、后缀、转化、合成等学习记忆扩充新
单词;
⑤在语词组块中教学英语单词。
教师还要注意提供好的办法帮助学生记忆单词:
①分散记忆比集中记忆更有效。教师可以将一列单词分做六次记忆,每次十分钟,其记忆效果将比一次学习六十分钟更佳;
②在学习过程中,学生越是活跃越是有效。即学习者有必要行动起来。教师可引导学生参与“全身反应法”的课堂活动会有助于词汇的学习和记忆;
③学生的需求和兴趣在单词的学习和记忆中起十分重要的作用。教师要尽量创设学生感兴趣的场景。
(2)教学目标:
①知识目标
a.学生能够认读、听懂与图形相关的五个词汇: circle,square,triangle,star, rectangle
b.学生能够使用“I have ..”.的句型来描述本课所呈现的图形。
②能力目标
学生能够在单词以及句型学习的过程中,提高自身的听说技能。
③情感目标
创设竞赛场景,培养学生的合作意识及竞争意识,同时加深对图形的理解。
(3)教学环节
①导入
Free-talk
教师询问学生“What can you do”,“Can you draw pic-tures”“Do you want to draw some shapes”来弓|到学生
回答自己喜欢做的事情并引出本课的主题。
[设计意图 ]通过Free-talk激发学生的学习兴趣, 同时为接下来要学习的内容做铺垫。
②新授
a.教师创设“识图大赛”的游戏,分别呈现“circle, square,triangle, star,e rectangle ”这五个单词的图片。
b.教师任意呈现-个“star” 的图片,教师自己说“小have a star”并引导学生复述;教师再任意呈现其他图形,引导学生用“I have.."句型进行回答,回答过程中可领读并纠正学生单词
的发音。
c.学生听录音并跟读,进一步完成“Look and learn” 的任务。
[设计意图]教师选取图形的图片,为学生提供熟悉的材料,激发了学生学习兴趣。同时教师创设‘ ‘识图比赛”的情境并借助图片,有助于学生更好的理解单词及句型;听录音以及纠正发音等方式训练了学生的语音语调,很好地完成了讲授单词及句型的任务。
考题
信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括()A、提供广泛的英语阅读学习资源B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具C、交流方式单一D、提供各种学习策略正确答案:C
考题
请认真阅读以下材料,并按要求作答请根据上述材料完成下列任务
(1)指出上述材料的教学重点和难点(10分)
(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标(10分)
(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动,并说明理由(20分)
答案:解析:(1)教学重难点 教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认、读新词汇。
教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。
(2)教学目标
1.知识目标:
1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。
1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。
-It's What are you doing
-I'm。
2.能力目标
学生能够在真实的情景中灵活得体运用本节课的重点单词、句型,就时间主题进行问答。
3.情感目标
学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。
(3)教学过程
1.导入:猜谜游戏
教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。
【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。
2新授:
2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后,教师引导学生边做动作边读单词。
2.2学生听录音跟读,教师纠正发音
【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。
考题
假设你是一名高中生,一次一位外国朋友问你,除了在学校学习英语还有什么其他途径可以练习英语:请你根据提示用英语写出你参加“英语角”的情况。
提示:
?1.“英语角”于两年前成立,许多中学生参加,有时也有一些大学生和外国友人来此。
?2.活动时间:每周六上午。
?3.活动内容:练习英语口语,谈论大家共同感兴趣的事情,交流学习英语的经验等。
?4.谈谈你参加此项活动的体会。
注意:词效应为100左右答案:解析:One possible version:I’m a senior student.I like English very much.Besides attending English lessons at school,I often go to the English Corner in the park near my home on Saturday morning.It was set up two years ago.Many high school students gather there.Sometimes,some college students and even foreign friends are present at the English Comer.There,we practise our spoken English,talk about what we are interested in,exchange our experience in learning English and So on.I’ve learned a lot.I have greatly improved myself in English since I visited it.It is really a good help to me.
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是美术设计中的“排列组合”?
(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。
答案:解析:(1)一个基本图形,经过排列组合,通过重复,组成各种有趣的图形,能够发挥学生的想象能力,激发创新意识。 (2)教学目标
知识与技能目标:了解瓶盖的造型特点,学会用瓶盖排列、拼贴图形。
过程与方法目标:能够利用废弃的瓶盖进行创作,将各种瓶盖组合起来制作有趣的物品。
情感态度与价值观目标:在实践的过程中,体验制作的乐趣,提高想象力和创造力,增强勤俭节约的环保意识。
(3)教学过程
(一)朗诵歌谣,新课导入
师:小小瓶盖别丢掉,排列组合多巧妙。妙用以后就知道,变废为美真奇妙一瓶盖是我们日常生活中随处可见的,其实我们把它巧妙地组合起来,就会达到意想不到的效果,现在想一想平时我们用过之后都会把它们随手丢掉,是不是很可惜呢。今天我们将这些被我们忽略的瓶盖利用起来。(引出课题巧用瓶盖)
(设计意图:通过朗诵歌谣的形式,提高学生对废旧材料制作的兴趣和环保意识。)
(二)交流讨论,新课教学
师:现在大家将自己上课之前收集起来的瓶盖摆在桌上,请同学来说一下你找到的瓶盖与其他同学的有什么不同的地方。(瓶盖的颜色、纹理、材质等)
学生思考并回答,教师总结,虽然大家收集的瓶盖是各种各样的,但是我们发现瓶盖都是圆形的。
师:在我们的生活中大家还能说出哪些圆形的事物呢?(太阳、花朵、小动物的头、电风扇、花盆等)。
继续提问,引导学生思考问题,这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系?
学生回答,可以用瓶盖将它们做出来。
师:现在我们就用我们手中的瓶盖来试一下,摆一摆,看看大家能有什么样的发现,说一说都有一哪些方法?
学生回答,教师总结,可以用排列、拼贴的方法来进行制作。
(设计意图:通过对瓶盖的比较、联想,使学生了解瓶盖的造型特点,同时学生的兴趣被调动起来,加深了制作的愿望。)
(三)教师示范,加深理解
教师示范小乌龟、小蜗牛的制作方法,学生参与其中。
方法一:包瓶盖、加造型、添装饰
方法二:包瓶盖、粘瓶盖、组合、加装饰
(设计意图:重点示范,并让学生参与其中,让学生更直观地了解利用瓶盖的特点进行制作的方法。)
(四)实践练习,体会制作方法
1.任选题材,综合运用材料创作瓶盖作品,创作时可以选择自己喜欢的创作形式。
2.学生练习,教师巡回指导。
(设计意图:创作时,学生综合运用不同的材料表达自己的想法,充分发挥了自己的聪明才智,体验成功的快乐,探索创造的灵感)
(五)展示评价,作业小结
1.学生自愿分享作品,并从创意、创作方法等几个方面进行自评、互评、教师点评。
2.以提问的形式回顾本节课的知识。
3.布置课后作业:观察生活中的事物,在父母的帮助下试一试家中其他的废旧物品还可以制作成什么艺术作品。
(设计意图:教学展示评价环节中,学生通过欣赏别人的作品,从中体会不同的创意。课后让学生与父母运用其他废旧物品进行创作,这样可增强学生的想象力和创造力,增强他们勤俭节约的环保意识。)
考题
单选题()学习者在听到人们谈论新思维或与他们商讨时能学到更多知识。A
视觉型B
听觉型C
动感型D
模仿型正确答案:D解析:(1)视觉型学习者,通过观看来学习的。当信息以文字或图表、图片、地图和曲线等视觉方式出现时,他们能很好地掌握。特征:更倾向于做记录;坐在教室的前排;常闭上双眼来想象或记忆事物;愿意观看正在学习的事物。(2)听觉型学习者,通过听觉来学习的。他们在听到人们谈论新思维或与他们商讨时能学到更多知识。特征:坐在能听到的位置上但不关心前面发生的情况;感到乏味时与人交谈;可能以开口朗读的方式来记住重点;通过语言来记忆事物。(3)动感型学习者,是通过操作来学习的。他们需要积极实际的参与。只有把学到的知识付诸实践,他们才能真正学到知识。特征:需要积极参与并经常性的休息;讲话时使用手势;清楚的记忆所做的事,但却记不清所讲或所听过的事物;感到乏味时往往多动;相信自己的直接经验和工作;喜欢实习性工作任务和操作性资料;坐在门边或其它容易移动的地方;通过触觉沟通。
考题
信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括()A、提供广泛的英语阅读学习资源B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具C、交流方式单一D、提供各种学习策略正确答案:C
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务.
(1)美术语言的造型元素主要包括哪些?
(2)如指导低年段小学生学习该材料,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。答案:解析:(1)美术语言的造型元素?
学生用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥用点制作花点心,并装饰出好看花纹和颜色。因此本课所使用的美术语言造型元素有点、线条、形状、色彩。
(2)低年级小学生学习的教学目标?
根据低学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动,学生是1年级属于第一学段,本课属于造型表现学习领域,因此本阶段的学习领域目标是 尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。
美术课程教学目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
因此本课的三维教学目标如下:
知识与技能目标:学生能够感受立体造型和色彩搭配的基本方法,用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥塑造出花纹好看,色彩诱人的立体造型——花点心。
过程与方法目标:学生通过动手、动脑,联想各种“花点心”的样式、色彩,大胆尝试能够将所感所想自由的表现出来。
情感态度与价值观目标:体验到立体造型所带来的乐趣,体会和发现生活中的美,对美术产生浓厚的兴趣。
(3)设计新授环节的活动和理由?
在新授环节教师会开展我是小厨神评选表演活动,开展情境教学,和学生一起角色扮演,每个同学都是小厨师,看谁做的好,做出漂亮的花点心变成小厨 神,首先教师陪学生一起选择材料:橡皮泥,看一看、闻一闻、摸一摸,学生直观感受彩泥的特性,在制作的时候更容易上手。然后学习制作方法:教师和学生开始 比赛看谁能橡皮泥改变成各种形状,教师鼓励学生到练习各种方法。有团成大小不一的圆形、压成各种规则和不规则的饼、搓成粗细不一的条形、捏成形态各异的花 样、划出各种条纹,这样学生们在比赛的同时相互学习,激发想象力创造力。做的好的同学大家一起分析总结方法经验。
理由:此活动非常符合这一学段学生的心理特点,并培养学生的创新精神和实践能力;激发学生自主学习的参与热情、以及与熟悉的同龄人相互竞赛的激情。体现了新课程中“教师是学生学习的组织者和管理者”新的教学理念。
考题
请认真阅读下列材料,并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是美术设计中的“排列组合”?
(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由:答案:解析:(1)一个基本图形,经过排列组合,通过重复,组成各种有趣的图形,能够发挥学生的想象能力,激发创新意识。
(2)教学目标
知识与技能目标:了解瓶盖的造型特点,学会用瓶盖排列、拼贴图形。
过程与方法目标:能够利用废弃的瓶盖进行创作,将各种瓶盖组合起来制作有趣的物品。
情感态度与价值观目标:在实践的过程中,体验制作的乐趣,提高想象力和创造力,增强勤俭节约的环保意识。
(3)教学过程
(一)朗诵歌谣,新课导入
师:小小瓶盖别丢掉,排列组合多巧妙。妙用以后就知道,变废为美真奇妙一瓶盖是我们日常生活中随处可见的,其实我们把它巧妙地组合起来,就会达到意想不到的效果,现在想一想平时我们用过之后都会把它们随手丢掉,是不是很可惜呢。今天我们将这些被我们忽略的瓶盖利用起来。(引出课题巧用瓶盖)
(设计意图:通过朗诵歌谣的形式,提高学生对废旧材料制作的兴趣和环保意识。)
(二)交流讨论,新课教学
师:现在大家将自己上课之前收集起来的瓶盖摆在桌上,请同学来说一下你找到的瓶盖与其他同学的有什么不同的地方。(瓶盖的颜色、纹理、材质等)
学生思考并回答,教师总结,虽然大家收集的瓶盖是各种各样的,但是我们发现瓶盖都是圆形的。
师:在我们的生活中大家还能说出哪些圆形的事物呢?(太阳、花朵、小动物的头、电风扇、花盆等)。
继续提问,引导学生思考问题,这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系?
学生回答,可以用瓶盖将它们做出来。
师:现在我们就用我们手中的瓶盖来试一下,摆一摆,看看大家能有什么样的发现,说一说都有一哪些方法?
学生回答,教师总结,可以用排列、拼贴的方法来进行制作。
(设计意图:通过对瓶盖的比较、联想,使学生了解瓶盖的造型特点,同时学生的兴趣被调动起来,加深了制作的愿望。)
(三)教师示范,加深理解
教师示范小乌龟、小蜗牛的制作方法,学生参与其中。
方法一:包瓶盖、加造型、添装饰
方法二:包瓶盖、粘瓶盖、组合、加装饰
(设计意图:重点示范,并让学生参与其中,让学生更直观地了解利用瓶盖的特点进行制作的方法。)
(四)实践练习,体会制作方法
1.任选题材,综合运用材料创作瓶盖作品,创作时可以选择自己喜欢的创作形式。
2.学生练习,教师巡回指导。
(设计意图:创作时,学生综合运用不同的材料表达自己的想法,充分发挥了自己的聪明才智,体验成功的快乐,探索创造的灵感)
(五)展示评价,作业小结
1.学生自愿分享作品,并从创意、创作方法等几个方面进行自评、互评、教师点评。
2.以提问的形式回顾本节课的知识。
3.布置课后作业:观察生活中的事物,在父母的帮助下试一试家中其他的废旧物品还可以制作成什么艺术作品。
(设计意图:教学展示评价环节中,学生通过欣赏别人的作品,从中体会不同的创意。课后让学生与父母运用其他废旧物品进行创作,这样可增强学生的想象力和创造力,增强他们勤俭节约的环保意识。)