niusouti.com
请分析下面案例中教师为什么会对学生产生这样的影响?作为教师，你从中得到什么启示?我之所以能在工作中取得成就，是因为我不想做一个庸庸碌碌的人。这要感谢我初中的班主任梅老师，当初我做她课代表，每次到她的办公室送作业，看到较多的是:要么她在批改作业，要么她在备课，要么她在小黑板上画图，要么在翻阅一堆杂志......。一次，我在送作业时和她闲谈起来，说:你每天从家门到校门，从教研室的门到教室的门，经常备课、批改作业，你不觉得枯燥吗?你难道就这样愿意过一生吗?她当时笑着说，它是我选择的一生事业......。说得那么
题目
请分析下面案例中教师为什么会对学生产生这样的影响?作为教师，你从中得到什么启示?我之所以能在工作中取得成就，是因为我不想做一个庸庸碌碌的人。这要感谢我初中的班主任梅老师，当初我做她课代表，每次到她的办公室送作业，看到较多的是:要么她在批改作业，要么她在备课，要么她在小黑板上画图，要么在翻阅一堆杂志......。一次，我在送作业时和她闲谈起来，说:你每天从家门到校门，从教研室的门到教室的门，经常备课、批改作业，你不觉得枯燥吗?你难道就这样愿意过一生吗?她当时笑着说，它是我选择的一生事业......。说得那么自然、家常，一点也没加思索。那次谈话中，她的一句话让我记在了笔记本上:人啊，可以默默无闻，但不能庸庸碌碌。在那时，它就成了我生活的准则，一直伴随我到现在。.......难怪，每当节假日时，我们初中班的同学都自然地以不同的方式慰问、祝福她，去看望她。我想，这就是人生最大幸福吧?
相似考题
更多“请分析下面案例中教师为什么会对学生产生这样的影响?作为教师,你从中得到什么启示?我之所以能 ”相关问题
-
第1题：
教师在进行问答练习时，要有目标词句的输出意识。以教授“之所以……是因为……”为例，操练时，下列哪种回答方式是符合要求的？
A．教师问“你为什么学习汉语？”学生答“我喜欢中国。”
B．教师问“你为什么学习汉语？”学生答“我之所以学习汉语，是因为我喜欢中国文化。”
C．教师问“你为什么学习汉语？”学生答“因为想在中国工作。”
D．∅
错误。 教育目的是预期的教育结果，是国家、教育机构、家长、教师等对培养什么样的人的总要求。广义的教育目的还包括培养目标、课程目标、教学目标等。教育目的是教育工作的总方向，是一切教育工作的出发点和归宿，也是教育评价的根本标准。教学目标是在某一阶段(如一节课或一个单元)教学过程中预期达到的具体结果，是教学工作的依据和评价标准。 教师在教学工作中必须有明确而具体的教学目标，这是确保教学有效的基本条件，但是仅有具体的教学目标，没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。 -
第2题：
教师提问：你对青岛的印象怎么样？学生回答：很好。接下来教师怎么处理最为恰当？
A．教师：为什么你对青岛的印象很好？生：青岛又干净又漂亮。
B．教师：啊，你对青岛的印象很好。我对青岛的印象也很好，我很喜欢青岛。
C．教师：请说句子：“我对——” 生：我对青岛的印象很好。
D．∅
D解析：理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。 -
第3题：
1、教师：“下面我提一个问题，大家回答！” 教师：“作者为什么用‘瘦’描写马？” 教师用手指着学生，说：“你来回答！”语气很强硬。 学生：“嗯，嗯……”做出深思的样子。 教师粗暴地打断学生。 教师：“这都不知道，你上课做什么去了！站好，听别人怎么说！” 学生听到后立刻面红耳赤、垂头丧气。 请分析，这位教师做得失礼的地方？如果你是他，你会如何做？
Non, il n’aime pas parler français. -
第4题：
在讲练“为什么”这个词时，教师的处理是这样的：先领读2遍，再请学生A和学生B各读1遍，然后分别问学生C、D、E：你为什么来中国？你为什么学习汉语？你昨天为什么去北京大学？这位老师的教学处理的问题在于：
A．“为什么“是疑问代词，但教师没有给学生练习用“为什么”提问的机会
B．教师的话语量远远多于学生
C．教师问的问题难度太大
D．∅
B -
第5题：
请结合本章及前面课程的学习，分析下中国乒乓球为什么能够长盛不衰。我们能够从中得到什么启示？
通过本课程学习掌握软装市场概况与职业前景规划，掌握软装发展历史，针对软装关注人群特点，分析了解软装全程设计流程与基本思路，为后续学习打好基础。;本课程主要讲授室内空间的色彩设计、陈设与布置，并结合相应的实践过程，让学生了解相应软装元素的选择与搭配。;通过室内软装方案的设计，培养学生的搭配能力以及对设计的总体感觉，让学生具备认真、严谨的专业素质和设计能力，为居住空间室内设计和公建室内空间设计奠定一定的基础。