对关怀学生的情感的认识错误的是()
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
教学目标中不包括的是()
第5题:
教师道德情感的核心是()。
第6题:
音乐教学中,要善于利用作品本身蕴含的情感,唤起学生思想上的共鸣,使学生对作品产生较为深刻的情感体验。学生的情感是靠教师来激发、调动的。这需要音乐教师在课堂上应该怎么做?()
第7题:
学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当的是()。
第8题:
对学生进行品德教育的现实策略有()
第9题:
教师的关爱能大学生是促进大学生的()成长。
第10题:
设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣
为学生创设了语文学习实践活动的真实情景
用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验
歌曲脱离了课文主旨,削弱了教学资源的价值
第11题:
减轻了教师的教学负担
拓展了学生的学习资源
加重了学生的学习负担
促进了教师的专业发展
第12题:
技能
情感
态度
能力
第13题:
第14题:
第15题:
狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中,教师有目的地进行教,以引导学生学习知识,形成(),使其获得发展。
A技能
B情感
C态度
D能力
第16题:
学生学习方式改革基本前提()
第17题:
对关怀学生的情感的描述,正确的是()
第18题:
情境教学法的核心是()。
第19题:
以下是一堂口语交际课的教学目标设计,阅读并回答问题。(1)通过本次活动使学生辨清上网的利与弊,并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识;(2)训练学生的口语表达能力,全面提高学生的语文素养素质;(3)促进学生合作意识的加强,增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是()。
第20题:
以学生为中心,重视教学中的情感因素和()是重要的教学原则。
第21题:
妙趣横生的活动
教师情感的倾注
课堂有序的引导
形象直观的演示
第22题:
能力
知识
情感
品德
第23题:
学生的知识技能
学生的学习能力
学生的态度情感
学生的动作技能