问题:渗透的数学教育活动...
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问题:幼儿空间方位认识的教学内容分布是:小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。...
问题:学前儿童数学教育的评价包括两个方面:一是指对()的评价,二是指对()的评价。...
问题:认识与区别“1和许多”是中班的数学学习内容之一。...
问题:学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。...
问题:简述将感知集合的教育作为学前儿童数前教育的意义和依据。...
问题:专门的数学教育活动按其组织形式又可以分为()和()。...
问题:幼儿计数能力的发展一般要经过口头数数、按物点数、()和()四个发展阶段。...
问题:了解、分析儿童的发展水平是设计数学教育活动的第一步。...
问题:何谓等分?...
问题:在拓扑几何中,三角形和圆形是几乎等价的。...
问题:量守恒的教学不能添加干扰因素,只能通过变换图式的方法进行。...
问题:简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。...
问题:分类...
问题:幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。...
问题:量的排序是把物体按一定的规则排列成序。...
问题:幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响,由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。...
问题:中班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。...