偏误有哪些来源？

第1题：

第2题：

中介语理论与对比分析、偏误分析有何联系和区别？

正确答案:中介语理论将学习者的语言系统看成是一种不同于母语和目的语的、独立的、完整的语言系统，并且将其置于研究的核心地位；对比分析没有把学习者语言看成是一个独立的系统，偏误分析对学习者语言独立性的认识也没达到中介语理论的水平。在方法上，中介语理论把对比分析和偏误分析只是作为一般的方法来看待。

第3题：

“我两年前韩国来到上海学习”所出现的偏误类型属于（）类型的偏误。

正确答案:遗漏

第4题：

应用偏误分析的方法分析下面句子哪些有偏误，哪些没有。 （1）他回家的时候，在这地方来了一个农民。 （2）在北京最有名的饭店是北京饭店。 （3）有的坐在椅子，有的散步，有的聊天，有的下棋。 （4）有的人在公园打太极拳或跳芭蕾舞，有的人在马路上（练）长跑等等。

正确答案: ⑴有。介词“在”应在句首，引介时间状语。
⑵有。介词“在”冗余。
⑶有。“在椅子”缺少方位词“上”。介词“在”与方位短语组合作补语。
⑷有。连词“或”表示选择关系，主语表示罗列，不对应。

第5题：

试分析偏误的来源。

正确答案: 第二语言学习者偏误的来源是多方面的，是由多方面因素造成的。这里就母语负迁移、目的语知识负迁移、文化因素负迁移、学习策略和交际策略的影响、学习环境的影响等五个主要方面做一简略分析。
（1）语际负迁移（母语负迁移）。学习者不熟悉目的语规则的情况下，只能依赖母语知识，受母语的影响，因而同一母语背景的学习者往往出现同类性质的偏误。母语负迁移又特别体现在目的语语音的学习中，用学习者第一语言的语音规律代替目的语的语音规律是中介语语音的一大特色。
（2）目的语知识负迁移。学习者把他所学的有限的、不充分的目的语知识，用类推的办法不适当地套用在目的语新的语言现象上，造成了偏误，也称为过度概括或过度泛化（也有叫语内负迁移）。
（3）文化因素负迁移。有的偏误不完全是语言本身的问题，而是由于文化差异造成语言形式上的偏误，或是语言使用上的偏误。究其原因，不外是受本国文化的影响，或是由于未能正确理解目的语文化所造成的。
（4）学习策略和交际策略的影响。学习者作为语言学习和语言交际的主体，不论是在学习语言的过程中或是在运用语言的过程中，都以积极的主动参与态度为克服困难、达到有效学习和顺利交际的目的采取各种计划和措施，这分别表现为学习策略和交际策略。造成偏误的学习策略主要有迁移、过度泛化和简化。造成偏误的交际策略很多，这里重点提一下回避和语言转换。
（5）学习环境的影响。这里所说的学习环境的不良影响，主要指教师不够严密的解释和引导、甚至不正确的示范，教材的科学性不强或编排不当，课堂训练的偏差等。

第6题：

说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。指出“戴衣服、穿帽子”和“我见面他”这两句话中的偏误分别属于偏误来源中的哪个方面，然后改正并说明理由。

正确答案: （1）前者属于母语和目的语的对应词因各自的搭配关系不同而造成偏误，后者属于母语和目的语的对应词因各自的用法不同而造成的偏误。
（2）前者的正确用法应为“穿衣服、戴帽子”，后者的正确用法应为“我跟他见面”。
（3）前者的原因是不同的语言有不同的表达习惯，对应词之间尽管概念意义相同，但它们各自的词语搭配习惯不同。学习者不了解这种情况，便把母语的搭配关系套用到目的语中，以至出现偏误。在英语中wear（puton）的搭配词语可以是各种衣物鞋帽等，但汉语中的对应词“穿”、“戴”却各有各的搭配关系，“穿衣服”和“戴帽子”是不能颠倒为“戴衣服”和“穿帽子”的。后者的原因是不同的语言有不同的语法规则系统，概念意义相同的对应词，在不同语言的结构系统中可能用法完全不同。在英语中“tomeet”（见面）是及物动词，可以直接带宾语，说成“Imethim”，但是汉语中的“见面”却是不及物动词，要说成“我跟他见了面”。

第7题：

偏误理论认为，产生偏误的原因有：（）、（）、（）、（）、（）。

正确答案:语际偏误；语内偏误；文化迁移；学习策略；教学失误

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

偏误分析有哪些贡献和不足？

正确答案: 偏误分析的意义：
第一，偏误分析是第一个关注学习者语言系统的研究方法，是二语习得研究的真正起点。
第二，偏误分析为70年代心灵学派与行为主义理论进行的论战提供了有力的证据，即母语负迁移不是造成偏误的唯一原因。
第三，偏误分析提出了一套系统地描写和分析第二语言学习者语言偏误的程序和方法。
第四，偏误分析部分地揭示了二语习得的一般性规律从而丰富和充实了第二语言习得理论。偏误分析可以揭示二语习得过程和学习者所采用的策略和程序。
第五，偏误分析具有指导教学工作的实际意义。
（1）有利于开展有的放矢的补救性教学。
（2）有利于改进教学方法、教学内容、教学计划。
局限：其局限体现在研究方法和研究范围两个方面。
在研究方法上的局限是：偏误资料常常不是在自然的第二语言习得环境中获得，而是通过测试取得，不能准确反映学习者的习得情况。
在研究范围上，偏误分析有四个问题。
1.只考察学习者的偏误而忽略了其正确的部分。
2.纵向研究少，不能了解习得过程的全貌。
3.无法采集到被学习者回避的语言项目的使用情况。
4.五个步骤都存在问题。

第14题：

偏误分析包括哪些步骤？

正确答案:五个步骤：资料收集、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评价偏误。

第15题：

公差和误（偏）差有什么区别？船体建造中的误（偏）差有几类？各有什么特点？

正确答案: 所谓偏差是指工件完工时的实际尺寸减其理论尺寸所得的代数差。根据偏差的特点和性质，偏差分为系统偏差、随机偏差和粗大偏差。
①系统偏差。
②随机偏差：随机偏差是指在同一条件下，多次重复测量同一工件时，绝对值和符号以不可预定方式变化着的偏差。
③粗大偏差：粗大偏差也称草率偏差，是指施工过程中疏忽所造成的偏差（如测量时对错了标态、读错了数，或在实验条件下未达到规定的要求而进行测量等）
公差是指船体建造过程中工件尺寸允许的变动量。
船体建造公差可细分为功能公差、选择公差与规定公差。

第16题：

偏误

正确答案:指学习者在习得目的语的过程中所犯的规律性错误，说话者通常不能察觉、不能自行纠正偏误。偏误反映的是说话者的语言能力。

第17题：

偏误分析包括选择语料、确定语料中的偏误、将偏误分类、（）和评价偏误五个步骤。

正确答案:解释偏误

第18题：

偏误分析的最大弱点在于（）。

• A、对偏误来源的分析陷入公式化
• B、只研究中介语的偏误部分
• C、各种偏误研究不平衡

正确答案:B

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：