材料1:美国学者霍利(Holly)对英美两国60位教师进行了访谈,当受访者被问及“在过去的教学生涯中,你主要从何处获得教学观念”这一问题时,68﹪的美国教师和63﹪的英国教师均表示“其他教师”是自己教学观念最主要的来源。(资料来源:M.L.Holly&C.S.McLoughlin.Perspectivesontheteacherprofessionaldevelopment.NewYork:TheFalmerPress,1989:190-191.) 材料2:我国学者赵昌木调查发现,80%以上的教师认为自己教学思想和方法得益于同事间的交流,同事的思想和良好的建议成为自己专业发展的重要资源。(资料来源:赵昌木.教师成长研究.西北师范大学博士学位论文,2004:137.)试用有关教师发展原则的观点分析材料。
第1题:
第2题:
第3题:
下面的材料是国内外学者对教师职业的一些看法。 材料一:俄国教育家乌申斯基曾言:“教师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中,一切都应该以教师的人格为依据,因为只有从教师的人格的活的源泉中,才能涌现出教育的力量,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得多么巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格”。 材料二:美国学者布鲁克菲尔德(StephenD.Brookfield)将教学不确定性给教师心理带来的负面影响比作“骗子综合症”,即教师“常常感到自己像是个骗子,他们感到自己不配作为有能力的专业人员而被看重,因为他们知道,他们并不真的了解自己正在做的事情,他们只是知道,如果自己不是非常小心,就会被人发现自己在伪装教学。……他们将自己成功归于好运气,其次才是努力工作,……他们始终担心有朝一日被当众揭开面沙而蒙羞。” 材料三:加拿大学者哈格里夫斯(Hargreaves,A.)说,在急剧变化、社会转型的时代里,教师职业面临着前所未有的挑战。首先,这种挑战体现在教师工作的时间投入必须大大增加。其次,后现代时代的教学对教师的劳动强度有了更高的要求。再次,后现代时代的多变性使得教师的教学情感正在经受考验。在后现代社会,教师一方面更加关注教学的道德目标——促进学生全面、健康地发展,另一方面在信息来源多样化、教育力量综合化的时代,教师很难从其工作中获得成就感和满足感。这些变化与要求决定了我们应当以一种新的视角来研究新时代的教师。 请运用有关教师角色特点的相关知识分析这些材料。
第4题:
影响教师对学生的评价,对教学的评价的是教师自己的()
第5题:
教师教学反思的最主要研究视角是()
第6题:
对教师进行评价时,王老师建议要让学生参与进来,就是否让学生评价教师,其他教师也纷纷发表意见,其中说法正确的是().
第7题:
所谓教师的教学效能感,指的是()。
第8题:
材料: 某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极,为此进行了调查研究,发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系,教师意识到要改变以往的教学方式,应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案,并实施了方案。之后,教师对计划实施的效果进行了评价,发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。谈谈教师是实际工作中如何开展行动研究。
第9题:
教师应改变观念,调整自己的教学方式,将课堂教学由“教”为主转向以“学”为主。
第10题:
教师对自己的教学活动的事先计划和安排
教师对自己的教学活动进行有意识的监察、评价和反馈
教师对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制
教师的角色改变技术
第11题:
感性层次
理性层次
一般层次
理解层次
第12题:
对
错
第13题:
第14题:
教学反思是指教师依凭其课堂教学行动,不断探索和解决在教学实践中出现的问题,使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要,从而努力提升教学实践的(),并使自己成为学者型教师的过程。
第15题:
关于教学评价,下列说法正确的是()。
第16题:
大学课堂教学主要涉及的问题之一是()。
第17题:
优秀教师的前提是()。
第18题:
教师的教学监控能力是指()
第19题:
教师问题的来源不要包括()
第20题:
教师教学监控能力的三个方面不包括()。
第21题:
某青年教师按照校内著名化学特级教师“氧化还原反应”的课堂教学过程,模仿他的内容和方法进行教学,但实际教学效果并不佳。根据以上材料,简要回答下列问题。 (1)请你分析可能导致这一结果的原因。 (2)请列举教师选择教学策略和方法的依据。
第22题:
第23题:
第24题:
教师教学内容的选择
教师教学材料的组织
学生学习方式的转变
教师教学形式的转变