问题:下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程,表述正确的是()。A、整理——分析——制作——发布——反馈B、调查——规划——制作——发布——评估C、制作——分析——整理——发布——反馈D、制作——整理——发布——分析——反馈...
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问题:如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了,老师上课就不需要重讲,也不需要抽查。...
问题:翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙,因为需要跟每一个学生进行一对一的谈话。...
问题:关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论,以下哪些说法是正确的?()A、绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的B、学生学习能力呈正态分布C、大多数学生学习能力的差异,表现在学习速度的竞争上D、只有少数学生能够完全学会所教的东西...
问题:以下方法,能够引起学生对学习内容注意的是()。A、使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容B、设置能够让学生参与其中的游戏或活动C、在授课之前设置探究问题D、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实...
问题:由于地区差异,在一些学校里,相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网,在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。...
问题:精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。...
问题:下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是()。A、ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B、ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可C、ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的D、ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法...
问题:关于课前任务单的设计下列说法正确的是()。A、教学目标和教学任务是有很大区别的,不能把教学目标写的跟教学任务一样B、课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度C、课前任务单必须是给学生的一张纸D、课前任务单必须是学生独立完成的...
问题:老师不应该用()标准评判学生完成课前任务单的好坏。A、按照学生进步的程度B、按照答案的正确与否C、按照学生提出有价值问题的多少D、按照学生暴露出的问题的多少...
问题:翻转课堂是在线学习课程,学生只需要看电脑做电子作业就可以了。...
问题:为翻转课堂制作的微视频可以用来()。A、实现差异化教学,比如补习,复习,不同的学生接受度不一样的B、训练学生的自学能力C、节省上课讲授知识的时间,可以在课堂上做更多吸引学生注意力的事情D、为生病的孩子补课...
问题:山东昌乐一中翻转课堂模式将教学过程分为:()阶段和()阶段,各包括五个环节。...
问题:翻转课堂是在课前只了解新知识,课上做些练习,课后做更难更综合的作业。...
问题:翻转课堂一定要用在课前看教学视频。...
问题:实施翻转课堂教学法学生的工作量会大大增加。...
问题:影响学生学习动机的因素有两个,第一个是目标的(),是指学生对于这个任务或者说学习目标重要性的判断。其次是完成目标的(),是指他认为自己有没有能力去做好这件事情,这两个因素会综合地去影响学生的学习动机的水平。...
问题:在教学设计中,注重建立“关联”的原因在于()。A、让学生发现所学的新知识是有用的,能够解决生活中的实际问题B、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣C、让学生的学习更加轻松D、通过讲所学知识付诸实践,能够激发学生的学习动机...
问题:当自己在镜头前表现得比较紧张的时候,感觉很难找到讲课感觉的时候,可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用()。A、采访式B、可汗学院式C、画中画式D、绿幕抠屏式...