问题:下面的材料是国内外学者对教师职业的一些看法。 材料一:俄国教育家乌申斯基曾言:“教师人格对于年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中,一切都应该以教师的人格为依据,因为只有从教师的人格的活的源泉中,才能涌现出教育的力量,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得多么巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格”。 材料二:美国学者布鲁克菲尔德(StephenD.Brookfield)将教学不确定性给教师...
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问题:请结合自己的实际,谈一谈您是如何理解“教师成长=经验+反思”这个公式的。...
问题:“同伴互导”与“教学指导”最大的不同是()A、同伴互导是同一层级教师之间的互助援助,教学指导是高层级教师对低层级教师的指引和帮助B、同伴互导主要采取相互听课的形式,教学指导主要采取“师傅”进行教学示范的形式C、同伴互导不能在初任教师之间使用,而教学指导则是针对初任教师的D、同伴互导多为非正式的,教学指导是正式的...
问题:格里菲思和坦恩(GriffithsTann)曾经指出,教师在长期的教学实践中,会形成一些自认为理所当然的个人知识,这些知识如果没有通过对话来公开化,就有可能会因为缺乏严格的检视而沦为()。...
问题:简述利伯曼(M.Lieberman)提出的“专业”应当满足的基本条件。...
问题:教师职业是不是一种专业?一般认为,教师职业是()。A、成熟的专业B、半专业或准专业C、非专业D、专业化程度很高的专业...
问题:我国漫画家华君武创作的漫画《某种教师》,该漫画中的教师角色符合()的教师角色隐喻。A、园丁B、一桶水C、工程师D、蜡烛...
问题:台湾学者蔡培村认为,影响教师发展的外在环境影响因素包括行政管理和()。A、工作时间B、学校气氛C、工资制度D、办公条件...
问题:美国人本主义教育学家罗杰斯提出,教师必须保持对学生的“无条件关怀”,即无论儿童做了什么,无论学生做的是正确的还是错误的,他们都应该得到关怀。...
问题:一线中小学教师的研究应当有自己的特色,它应该被定位为()。A、理论研究B、学术研究C、行动研究D、综合研究...
问题:初任教师与专家教师的知识结构对比()A、初任教师的知识结构以原理知识为主,专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重B、初任教师的知识结构以案例知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主C、初任教师的知识结构以原理知识为主,专家教师的知识结构以策略知识为主D、初任教师的知识结构以策略知识为主,专家教师的知识结构以原理知识为主...
问题:一般来说,教师职业倦怠感大多出现在()。A、入职阶段B、生涯挫折阶段C、更新生涯阶段D、退出生涯阶段...
问题:下面是A、B、C、D四位中小学教师的科研情况。 A老师:研究素质教育的原理,倾注十年心血,形成了近20万字的《素质教育原理》一书,自认为这部著作有十大理论突破。 B老师:研究关于学习方法,撰写了一篇论文。论文首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论,介绍其是如何博采行为主义、格式塔心理学、人本主义与控制论等众家之长,从各流派中吸取所需要的成分,并把他们融合在自己的理论中,然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点,即在课堂教学过程中引导学生掌握的学习方法。 C老师:研究主体教育。撰写了《把握时代...
问题:当代西方对教师角色是如何定位的?...
问题:教师职业倦怠的表现和自我干预方法各是什么?...
问题:“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水”这一隐喻有何不合理之处?...
问题:教师专业化与教师发展关注的重点有何不同?...
问题:休伯曼等人论述了教师发展领域里“补缺”模式与“成长”模式之间的紧张与对立。以下选项中哪一项不是“成长”模式的特征()A、教师被看作是发展的主体B、教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展C、无外部专家和外部指导;即使有外部专家和外部指导,其所起作用也是次要的D、教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展...